小学数学综合实践的有效开展

　　摘 要：综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革的结构性突破，它是一门立足学生的直接经验、回归学生的生活世界、关注学生亲身实践的课程，在重建新时代的课程观、教学观、学习观方面具有巨大的潜力。学生是实践活动的主体，活动是主体存在发展的基础方式。在教育教学过程中，我们要以培养和发展学生的主体性为根本目的。学生对知识和能力的获得都是通过自己在实践活动中内化实现的，要实现真正意义上的内化，学生必须有一个主动参与、主动获取、主动发展的过程。那么如何引导学生走进综合实践的缤纷世界呢?在此，愿把我的一些经验与大家交流。

　　关键词：小学数学;综合实践;有效开展

　　数学综合实践活动课的内容应从学生的生活实际出发，把数学的教学内容与学生的现实生活紧密的联系起来，让学生去发现生活中的数学问题，激发启他们用数学知识解决生活问题的兴趣。这也能让学生了解到数学是来源于生活，和我们的生活是密不可分的，而解决这些生活中的实际问题也更加增强了他们学好数学的信心，也体验到了成功的愉悦。

　　一、综合实践活动课的内容应取材于生活

　　毫无疑问，丰富多彩的内容是数学综合实践活动课的一大特点，但要有效地开展综合实践活动并不是很容易的一件事，首先我们就要注重应用，综合实践的内容要科学，也就是说选择易于学生操作的题材，而且内容应该紧密结合学生学习的学习现状和生活现实。如：在教学六年级《自行车里的数学》这节课主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。我首先提出探究问题“研究自行车是如何前行的，齿轮的运转过程中有个什么规律呢?”、“自行车是不是脚蹬一圈车轮转一圈?”、“如何知道车轮转的圈数?”、“能不能计算出蹬一圈车轮走多远?”

　　教学中发现，对自行车比较熟悉的学生，其中小部分同学虽然数学基础较差，但学习起来有充足的自信，非常积极地参与到讨论中来，理解问题比较容易，学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远，骑车的人相对比较费力呢，还是比较轻松?”这个与变速自行车相关的题目的时候，他们很容易就想到“比较费力”这个答案，问及原因，他们说：“平时我们在骑变速自行车的时候常常变速，试试各种组合，通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小，后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论，最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合，而顺风路段不需费力，只考虑蹬一圈，自行车走的路程越远越好，因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点，并及时抓住这一个闪光点，充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力，从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。

　　二、综合实践活动课的过程应注重实践

　　综合实践活动强调学生的亲身经历，注重多样化的实践性学习，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如在教《商标图案中的数学》这一数学综合实践活动时，我将整个活动分为三步：第一步：以小组或个人为单位，通过到超市、商场观察，和朋友、家人讨论，图书查阅，上网搜索等系列活动，收集一些运用数学图案的著名商标图案。第二步：整理材料，分析整合信息。学生一开始收集的商标是凌乱的，从中挑选出运用数学图案的著名商标，然后集中在小组内展开讨论，交流这个数学图案的基本构成和设计意图。第三步：汇总、汇报、展示。在这一系列的实践活动中，孩子们不仅加深了对所学知识的理解，而且深切体会到了数学的应用价值。综合实践能力和创新能力也得到了进一步的锻炼和提高。

　　三、综合实践活动课后应注重课后反思。

　　在课堂上学生的主体地位越发的明显，但这并不意味着我们教师任务少了许多。下课铃声的响起，并不意味着教学任务的结束，接下来还有更重要的一个环节，那就是课后的反思。要让数学综合实践活动课更有效的展开，那必须对整堂课有一个整体的全面的评价和反思。我认为从以下两点思考：1、整堂数学综合实践活动课的过程中，学生学习数学的兴趣是否被激发起来。如果没有，那么应该在创设情境方面再下功夫。2、整堂数学综合实践活动课的过程中，学生们有没有能够把所学的数学知识，应用到实践活动中去，有没有利用所学知识来解决活动中遇到的各种问题。如果没有，那么应该更加注重活动内容的选择。

　　四、结束语

　　总之，要让小学数学综合实践课更有效的展开，我们必须科学性的选择综合实践活动的材料，让综合时间互动的内容和我们的生活紧密相连;在整堂综合实践活动课的过程中，我们教师必须做好一个引导者，让学生们在自主参与的过程中，提高自己各方面的能力;在综合实践活动课结束后，我们教师应做好评价反思工作，让下一节综合实践活动课变的更加精彩，更加有效!

　　参考文献：

　　[1]顧月清. 浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课[J]. 新课程(上)2018(09)：206-207.

　　[2]刘菊花. 小学数学综合实践活动有效开展的策略[J]. 文理导航(下旬)2018(08)：21.

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