基于发展学生核心素养的创新能力培养

　　[摘 要]创新能力是核心素养的关键，世界上很多国家特别是经济发达国家都把创新能力放在了其颁布的核心素养框架中的重要甚至首要位置。创新性思维的本质是非逻辑的，创新性的思维形式包括想象、灵感和直觉思维;创新性思维品质包括发散性思维和批判性思维;创新性心理品格包括好奇心、兴趣和意志，这些要素在人的创造性活动中具有重要作用和显著特征。教育实践中将培养学生创新能力这一核心素养落地，要突出创新能力主题、抓牢思维训练主线、坚持问题研究导向、创设实践教学情境、营造自由思维空间、注重全面素質培育、拓展个性培养渠道。

　　[关键词]核心素养;创新能力;思维形式;思维品质;心理品格

　　核心素养已成为近年国内教育研究的热点，学生核心素养的落实是基础教育课程与教学改革的重要任务。创新能力是核心素养的关键，世界上很多国家特别是经济发达国家都把创新能力放在了其颁布的核心素养框架中的重要甚至首要位置。美国出台的21世纪核心素养基本框架中，突出强调了创新素养，提出创新能力、批判性思维、沟通能力与合作能力四大核心素养。欧盟、日本、新加坡、新西兰等国家都在其核心素养框架中十分显著地提出创新、创造能力培养的问题。我国出台的核心素养框架中也强调了实践创新素养，如《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出，要注重培养学生适应时代要求的4个关键能力，其中创新能力是最关键且最高级的能力，也是建设创新型国家最急迫需要的能力。如何将培养创新能力这一核心素养落地，需要在理论和实践上进行深入探索。笔者从分析创新能力的本质特征入手，研究培养学生创新能力的方法与策略。

　　一、核心素养指向的创新能力

　　美国21世纪核心素养的指标体系中将创新能力的内涵解释为：“在工作中展现创造和发明才能;能提出和实施新的想法，并把新想法传播给他人;对新的、不同的观点持开放的态度并积极回应;能实施有创意的设想，为发生革新的领域做出具体的、有益的贡献。”[1]日本提出的核心素养在创新能力上更加强调自主判断、形成自己的想法和见解、发现问题、创造新知识的能力[2]。我国提出的核心素养则强调能在解决问题和迎接挑战等方面形成创新意识。尽管各国出台的核心素养框架对创新能力的表述不一，但其本质是一致的。创新能力就个体而言，主要体现在人的创造力上。创造力就是一个人产生某种新颖的、有价值的成果的能力。创新能力的关键是人在认识客观事物的过程中能否产生创造性思维。一个人是否实现了创新，其标志是在此过程中是否产生了思维新质，表现在产生新概念、新观点、新理论、新作品、新决策、新发现、新技术、新工艺、新产品等成果方面，创新成果还要以是否具有新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性作为检验标准。

　　人类的思维形式包括抽象思维、形象思维、灵感思维和直觉思维等。抽象思维是通过概念、判断、推理的方式来达到对事物的本质认识的思维形式，它的思维过程是从概念出发，运用分析与综合、归纳与演绎等方法，达到判断和得出结论的目的，具有精确性、条理化、系统性等特点。但抽象思维是有其局限性的，只能按照规定的格式和步骤一步一步地进行。这种渐进性、连续性的思维方式无法实现突破和跳跃，要实现突破和创新离不开形象思维和灵感思维。

　　形象思维是通过形象进行思维的一种思维形式，通常运用观察、类比、想象、模拟等方式来进行。形象思维和逻辑思维都属于理性认识的范畴，都能够反映认识对象的本质。形象思维是人类进行创造的重要思维方式。爱因斯坦说：“在我的思维机制中，书面的文字或口头的语言似乎不起任何作用。作为思维元素的心理的东西是一些符号和有一定明晰度的意象，他们可以由我随意地再生和组合，这种组合活动似乎是创造性思维的主要形式。”[3]灵感和直觉思维也是人类的一种基本的思维形式，人类仅靠抽象思维和形象思维还不能实现创造和突破，要实现认识的突破和飞跃需要靠灵感和直觉。灵感思维具有突破、创造、升华的作用，它是瞬间顿悟、洞悉事物本质的思维形式，是经过长期酝酿所形成的潜意识在特殊诱因下瞬间爆发的结果。认识的飞跃需要渐变，更需要突变，直觉和灵感起到了跃迁的作用。爱因斯坦认为，科学创造的道路是直觉的而不是逻辑的，物理学家的最高使命是要得到那些普遍的基本规律，而“要通向这些定律，并没有逻辑的通道，只有通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些定律”[4]。他还告诫道：“要在逻辑上从基本经验推出力学的基本概念和基本假说的任何企图，都是注定要失败的。”[5]他认为物理基础理论“只能直觉地去领悟”[6]。

　　抽象思维是逻辑思维，形象思维和灵感、直觉思维都属于非逻辑思维，创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的系统综合。非逻辑思维的作用体现了思维的巨大创造性。想象、幻想、联想、灵感和直觉等非逻辑思维在一定条件下的突发，产生认识上的飞跃，实现了人的创新和创造。创造性思维的本质是非逻辑的，突破和开创是不能通过概念、判断、推理的固定逻辑格式而得到的，创新能力形成的关键是非逻辑思维诸要素的作用。创新是高级复杂的心理活动，在创新能力形成的过程中个人的心理品格发挥着重要作用，兴趣、动机、好奇心、情感和意志等伴随着创新过程的始终。人的心理品格在创新活动中影响主体能力的发挥，影响主体活动的效果，对主体活动具有激化、选择、内控和维系等作用。

　　二、创新能力的构成要素及特征

　　创新能力即创造力，是对个人综合素质的反映。对个人创新能力起关键作用的是创新性思维和创新性心理品格，而创新性思维又包括创新性思维形式和创新性思维品质两个方面。因此，我们从创新性思维形式、创新性思维品质和创新性心理品格3个维度来分析创新能力的构成要素及其特征。

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