信息技术在小学数学教学中的有效应用

　　摘 要：现今各行各业都和信息技术有紧密联系，不断发展的信息技术让我们的生活、工作和学习效率得到了显著提高。近年来信息技术在教育领域的应用备受学生和教师青睐，成为一种非常受欢迎的教学工具。本文首先分析了信息技术在小学数学教学中的应用优势，然后总结了几点具体的应用措施。

　　关键词：信息技术;小学数学;应用方式

　　0 引言

　　对于逻辑思维能力不强的小学生来说，学习数学的一大难点就是数学知识比较抽象，理解起来难度较大。如果教师不能认识到学生认知方面存在的困难并采取恰当的教学方式，学生可能很快就失去学好数学的自信心。在这一方面，信息技术的应用有着得天独厚的优势，需要得到教师进一步的关注和研究。

　　1 小学数学教学和信息技术结合的优点

　　1.1 能够打破学习的地域限制

　　信息技术给我们的生活和学习带来了极大的方便，对于学生来说，这种便利体现在学习不再受到地域限制，学生在家中、在公交车上都能够随时随地学习。并且师生之间以及同学之间也能够随时交流，快速解决学习中遇到的困难，这对于提高学习效率有很大帮助。信息技术的发展，让学习数学的难度大大降低了，遇到理解起来比较难的知识点，学生也可以自行上网查找资料解决，不断提高自身数学知识的完备性。信息化的知识展现方式更加灵活多变，能够激发学生的学习兴趣。

　　1.2 给学生提供更多学习资源

　　开放性和多元化是互联网的显著特点，互联网上的资源取之不尽，学生也可以在网上获得自己需要的学习资源，形式和内容的丰富性基本都能满足学生的需求。并且学生寻找资料解决问题的过程，也是自主探究的过程，这有助于提高学生的学习主动性。对于教师来说，丰富的资源是数学教学的重要工具，可以让课堂教学变得更加丰富多彩，引导学生积极参与教学活动。

　　1.3 有助于解决数学重点难点

　　数学与其他学科相比，比较明显的一点不同就是对逻辑思维的要求较高，这也是很多学生对数学感到畏惧的原因。如果教师能够恰当应用信息技术，对于一些比较抽象、逻辑性较强的知识点的教学是很有帮助的，因为信息技术可以将这些知识点通过形象的方式展现出来，大大降低了理解和学习的难度。并且信息化的展现方式非常贴合学生的生活实际，学生能从其中感受到学习数学的重要作用，这对于后续开展教学活动是非常有利的。

　　2 如何在数学教学中应用信息技术

　　2.1 为学生创建贴近生活实际的情境

　　学生在日常生活中能够经常遇到和数学有关的问题，例如超市买东西找零钱等，而掌握了数学知识后，在解决这些问题时就会更加得心应手，因此，创建与学生实际生活联系紧密的情境，能够让他们感受到学习和使用数学知识的成就感，并达到学以致用的教学目的。教师可以利用信息技术，为学生创建具有生活气息的教学情境，让学生在这些情境中去学习和使用数学知识，强化自己的实践技能。例如在讲解“物体平移”的知识时，为了让学生更深刻地了解平移就是物体位置的改变，而不涉及到形狀、大小的变化，教师可以用多媒体播放学生在推拉抽屉时的运动过程，也可以展示坐电梯时从一楼升至三楼的过程。当学生对平移的概念有所了解后，教师可以让学生试着举一些常见的物体平移的例子，学生们稍加思考，就举出了自行车轮胎滚动、推箱子等平移现象。可以说这种与生活相联系的方式，大大降低了教学难度，让一个比较抽象的概念变得形象易懂，便于学生理解和把握。

　　2.2 用信息技术激发学生的学习兴趣

　　信息技术用于数学教学，可以给学生提供形式和内容更加多样的学习材料，这对于调动学生的学习主动性很有帮助。小学生的一大特点就是容易分神，很难长时间集中注意力，如果教师一味采取生搬硬套的教学方式，会让学生的兴趣迅速衰减。因此，教师可以使用信息技术，在一段时间的教学为学生引入一些小故事、小游戏等，让本来已经稍微分神的学生再次集中注意力学习，在整堂课中都保持高涨的学习状态。特别是图片、声音和动画等多种形式的素材，给学生的视觉、听觉带来的刺激，是口头讲解无法比拟的。例如在讲解圆的周长的知识时，由于理论比较抽象和枯燥，教师就可以给学生播放一段祖冲之与圆周率的短视频，让学生认识到我国数学家在圆周率的计算领域早已取得了伟大成就，迅速调动起学生的兴趣。然后，教师还可以让学生试着计算硬币、卷纸筒等圆形的周长，最后教师再给出圆的周长计算公式。这样一个教学过程，教师并未直接把定理、公式展现出来，而是先让学生自主探究，在兴趣的引导下尝试总结结论，最后教师给出公式验证结论。这种方式更能激发学生的兴趣，也让学生感受到探索数学知识的成就感。

　　2.3 用信息技术帮助学生解决重难点

　　信息技术的优势就是可以降低知识学习的难度，这有利于逻辑思维和抽象思维较弱的学生更快掌握知识。例如在讲解直线、线段和射线的知识时，教师就可以用动图来展现三者的区别。比如小明从学校走回家中，两个位置的连线就是一条线段;而天上的太阳发出的光，射到宇宙中，只有一个端点，那么就是射线。通过这样的对比分析，让学生了解其中的差异，可以帮助他们更高效地掌握知识点。除此之外，一些与概念、定理等抽象知识有关的内容，为了减轻学生的学习压力，教师可以使用PPT、Flash动画等信息化教学工具，为学生展现动态、具体的知识。

　　3 结束语

　　综上所述，信息技术的应用，让数学教学变得更加丰富多彩，不仅可以提高课堂教学的实效，更有利于学生自身数学能力的提升。但是教师也要注意，信息技术的应用应该做到科学恰当，不能顾此失彼，要让信息技术成为解决教学难题的有力工具。

　　参考文献

　　[1]朱昌洋.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].小学生(中旬刊)，2019.

　　[2]向英芝.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，000(012)：1-1.

　　[3]李雪.新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息记录材料，2019，020(002)：226-227.

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