高职教学嵌入“1+X证书”的课程改革与实践

　　摘 要：“1+X证书”制度下职业教育课程改革是一项系统工程，涉及课程结构、课程内容、课程实施和管理机制等诸多方面的转变。文章以浙江纺织服装职业技术学院电子商务专业的课程改革实践为基础，尝试探索高职教学嵌入“1+X证书”的书证融合课程体系和教学模式的设计与创新，以期为“1+X证书”背景下的高职课程改革提供借鉴与参考。

　　关键词：高职教育;电子商务专业;1+X证书 ;课程改革

　　1 研究背景与问题提出

　　在数字经济蓬勃发展的当下，产业转型升级不断加快，引致企业对适应现代产业发展和转型的人才需求更为强烈，凸现出职业教育在人才培养适应性和前瞻性上，与现实需求在一定程度上存在着差距。《国家职业教育改革实施方案》(即“职教 20 条”)提出：从 2019 年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(即“1+X证书”制度试点)工作。[1]这是党中央国务院对职业教育改革作出的重要部署，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作重要制度的设计创新之举。[2]从双证书制度到“1+X 证书”制度的转变是职业教育基本制度的一次“迭代升级”，在这种制度下，学校可通过引导、参与社会化机制建设的职业资格证书和职业技能等级证书，加快人才供给侧结构性改革，有利于增强人才培养与产业需求的契合度，培养复合型技术技能人才，拓展学生就业创业能力。

　　教学是人才培养的中心环节和重要基础。落实“1+X证书”制度的途径多样，在课程中嵌入“1+X 证书”的教学模式是一种尝试，也是校企协同育人创造高质量教学的逻辑起点。[3]浙江纺织服装职业技术学院(以下简称“浙纺服院”)作为网店运营与推广1+X证书的试点院校，创新实践了在电子商务专业课程中嵌入“1+X证书”的教学模式，在课程结构、课程内容、课程实施和管理机制等方面进行了创新设计，在课程中设计嵌入校企共育的“1+X 证书”模块课程，探索性实践了高职电子商务专业书证融合的课程体系和教学模式的设计与创新。这种课程改革实现了学生直接获得行业所需要的最新职业技能，以确保学生受到的教育与市场不脱节，应对未来岗位、跨界岗位的胜任力更强。

　　2 高职电子商务专业嵌入“1+X 证书”的课程体系设计

　　2.1 设计思路

　　高职电子商务专业课程中嵌入“1+X 证书”的设计思路，旨在实现核心素养和专项能力的交叉延伸，整合训练学生的“专业能力”“方法能力”“社会能力”。[4]核心素养的培养为职业领域专项能力的形成提供了基础，而专项能力的形成又反过来促进核心素养的巩固和内容丰富，设计思路如图1所示。以这样的思路构建课程体系，有利于学生职业生涯的可持续发展，使学历证书与职业技能等级证书形成合力。

　　具体地，浙纺服院电子商务专业围绕上述设计思路，创设课堂、实训基地、企业等多维教学场景，采用多种教学方式，实现知行合一的培养目标。例如，在《网店运营》课程中嵌入“X 证书”时紧紧围绕电子商务专业的应用性，由合作企业宁波太平鸟电子商务有限公司网店运营企业兼职教师参与了课程模块内容的设计，把太平鸟电商运营过程中的经营思想和丰富的实战经验传输给在校学生，学生在全新的、多维度的学习场景中操作企业真实项目，学习效果显著。

　　2.2 构建课程体系

　　围绕“网店运营推广”职业技能等级证书要求，在课程中嵌入1+X证书模块，进一步优化课程体系和专业教学资源，改革课程体系，设计模块化课程供定制。根据专业现有课程体系，对照“网店运营推广”职业技能等级标准，选择关键技能点，充分发挥合作企业太平鸟电子商务有限公司的电商运营推广实战优势，与合作企业联合开发设计的模块化项目实战课程，初步设计如图2所示。浙纺服院电子商务专业“网店运营推广”方向的课程设置与“网店运营推广”职业技能等级标准高度匹配，已基本实现证书培训内容有机融入专业人才培养方案，可推行中、高级别的职业技能等级认证。对于其他相关专业，可以选择模块课程中的1～2个模块进行定制，将其吸纳入自身课程体系中，仍可开展初、中的职业技能等级认证。

　　2.3 整合课程内容

　　2.3.1 整合现有课程内容

　　根据“网店运营推广”职业技能等级标准整合课程内容，在专业现开设的《网络消费心理与客户服务》、《网络营销实务》、《电商数据分析基础》这3门平台基础课程外，增设《图片处理与网店装修》、《网络平台操作实训》、《企业电商综合实战》3门实训类平台课程，以保证学生在店铺装修、美工操作方面的职业技能培养与训练。同时，在现有专业课程中，将“网店运营推广”职业技能等级标准中的职能要求整合入相应课程教学内容中。如《市场调查与预测》课程将营销推广效果分析与优化、营销转化效果分析与优化、財务数据分析等工作任务植入，培养学生网店规划、运营能力;《网络营销实务》课程中可将网络商品品类管理、商品选品及采购、商品价格制定等工作任务植入。

　　2.3.2 开发拓展课程模块

　　浙纺服院电子商务专业开发了课程模块包，扩展学习受众的专业技能。除设计模块化课程和整合课程内容外，还设计开发拓展课程模块包，如表1所示，供学习受众定制，对于技术能力强、对网店运营策略悟性高的学生，以专业能力拓展课的形式，进行“网店运营推广”专项能力的培养。课程包与企业共同研制开发，课程由专兼职教师共同授课，充分利用院校和企业场所、资源，坚持工学结合，校企协同育人。

　　2.3.3 拓展线上教学资源

　　本着开放性、共享性、可拓展性、先进性原则，通过与培训评价机构交流协作，对培训评价机构教学资源进行补充开发，打造“网店运营推广”教学资源库，通过2～3年的教学资源开发与建设，实现网店运营推广课程教学资源的协同与共享，线上学习者(包括全日制学生和社会人员)可对“网店运营推广”职业技能等级标准所涉课程进行线上立体化学习，既满足学习受众自主学习的需要，又一定程度上扩大了职业技能等级证书的辐射行业、服务地方经济的作用。

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文章名称： 高职教学嵌入“1+X证书”的课程改革与实践

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