小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

　　【摘 要】对于小学生来说，朗读教学能够加强学生的听说读写能力，在一定程度上还能提升学生的语文素养。基于这一点，加强朗读教学对学生的发展有着积极的作用。不过，在实际开展的过程中却存在很多的问题，如何采取针对性的教学策略加以解决，这是本篇文章将要着重探讨的。

　　【关键词】小学语文 朗读教学 现存问题 应对策略

　　对于小学阶段的学生来说，满足他们心理需求的教学策略才是最为有效的。朗读教学同样也不例外。故而，针对当前朗读教学出现的一系列问题，教师要抓住原因，并密切结合学生的特点和心理需求，实施针对性的策略，以求推动教学的高效展开，并强化学生的综合素养。作为一名小学语文教师，我将密切结合我的教学实践，就朗读教学的高效开展给出我的几点建议。

　　一、小学语文朗读教学在开展过程中存在的问题分析

　　(一)学生的朗读意识不足，难以自主展开朗读学习

　　在传统教学模式下，通常都是展开的灌输式教学，教师讲、学生听是常见的教學模式。在这样的教学环境下，学生养成了被动学习的习惯，长此以往，学生在朗读意识上不断地弱化，难以自发地展开朗读学习。再加上学生的年龄小，自主性和自控力不足，教师的督促教学始终是外力作用，这难以达到预期的教学要求。正所谓“主动学习是推动学生进步的关键因素”，针对这一点，教师要实施针对策略，促使学生养成朗读的意识。

　　(二)朗读的形式过于单一，难以培养学生的学习兴趣

　　在朗读教学的过程中，很多教师在陈旧教学观念的影响下，始终如一地应用同一种朗读教学模式，长此以往，学生难免会产生抵触心理，在内心深处越发厌烦朗读学习，这在一定程度上会降低教学效率，阻碍学生语文素养的提升。比如，多数教师都是利用早读时间进行集体朗读，没有什么有组织性的教学章程，在朗读的过程中，很多学生还可能存在不读、漏读、开小差等情况，朗读的纪律不强，声音参差不齐，这难免会影响朗读学习在学生心里的良好印象，造成学生兴趣不高、参与度不够的问题。因此，教师要革新朗读教学形式，以求在符合学生心理需求的基础上，实现朗读教学的高效展开。

　　(三)学生的朗读技巧不熟练

　　在传统教学模式下，很多教师都没有认识到朗读教学的重要性，进而忽视了对学生朗读方式的教授，学生在学习的过程中往往不得要领，这大大打击了学生朗读的积极性。要想将一篇文章朗读出彩，扎实的技能技巧是必不可少的。但是，对于小学阶段的学生来说，要求他们自发去掌握和学习是存在一定困难的，且不说学生的自主性弱，缺乏专业的领导，他们理解起来可能也存在一定的偏差，故而，教师要加强重视，合理创设朗读教学的时间，并教授学生扎实的朗读技巧，以求学生在正确方法的引领下，展开高效学习。

　　(四)朗读教学忽视了情感融入

　　一篇优秀的朗读文章，仅仅具备扎实的技能技巧是远远不够的，充沛的感情流露才是最为关键的。但在实际开展的过程中，很多教师却忽视了这一点，仅仅要求学生朗读流畅即可。这种教学形式不利于学生的情感表达，同样也难以将观众代入其中，效果很差。故而，教师要注重学生情感的融入，实现读者与观众之间的共鸣反应。

　　二、确保当前朗读教学高效开展的有效策略

　　(一)引导学生自主展开朗读学习，增强朗读意识

　　学生的自主意识是推动他们做出这一行为的内在动力。教师要明确这一点，通过规律性的教学来促使学生养成自主朗读的良好习惯，从而在思想意识上引起重视，对自身行为做出指导，加强朗读教学的效果。首先，教师在阅读教学开展之初，就要引导学生注重生字词的识读，再进行熟练阅读，具备了一定的熟练度后，教师就可以带领学生进行朗读学习。这一系列的教学流程是从易到难开展的，符合学生的能力水平。由此，学生会逐渐在朗读教学中寻求语文学习的信心，自然，在朗读学习的过程中能够投入足够的耐心和精力，学习效果能够得到长足的进步。其次，教师要通过事例教学进行道理讲解，让学生深刻体会到朗读学习的现实意义，从而自发展开朗读学习，并在这个规律性学习中实现意识的强化，进而规范自身行为，最终推动朗读教学的顺利开展。

　　(二)丰富教学形式，加强学生学习兴趣的培养

　　为了长期维持学生对待朗读学习的热情，教师要充分结合学生的心理需求，采取多样的教学形式，以求学生能够在这个过程中发现朗读学习的乐趣，从而推动学习兴趣的培养。比如，教师可以组织竞争教学，并设置一定的物质奖励，以此来激励学生积极地参与。在朗读竞争的过程中，学生能够感悟到朗读的魅力，进而激发学生的强大潜力，推动朗读教学的顺利开展。再比如，教师可以引入多媒体，以动态化的方式来展现朗读教学，不仅仅只有声音演示，同样辅助视频、图片来呈现朗读文章中的意象，更有利于学生对文章情感以及人物活动的准确掌握，进而在朗读的过程中能够代入更多的个人理解，学习的深度和广度都得以实现。

　　(三)加强实践应用，确保学生朗读技巧的熟练掌握

　　就学生技能技巧的扎实和熟练这个方面，依我之见，主要有以下两种途径。一方面，教师要注重引导，在技能技巧的教授上要系统全面，并注重讲解难度的严格把控，确保所有学生都能够熟练掌握。另一方面，教师要为学生创设实践应用的条件，在大量的练习下，保证学生能够熟练应用，以求符合当前新课程改革的要求。总而言之，上述两个方面是相辅相成，缺一不可的。唯有扎实了学生的理论基础，再辅以实践训练，方能促进学生朗读技能的提升，进而实现语文综合素养的培养和发展。

　　(四)注重学生的情感表达，增强朗读教学的情感融入

　　教师要通过多种途径，实现学生的情感融入。首先，教师要带领学生分析文章的思想感情，这可以从文章的写作背景，段落句子中加以反映。其次，学生要深入领悟这种思想感情，并学会通过朗读的形式将它表达出来，这个过程中，学生可以借助专业的视频教学进行学习，慢慢领悟，最终实现情感的恰当融入。

　　朗读教学是语文教学中重要的一环，教师要加强重视，并通过多种途径，实现学生学习兴趣的培养，以此来推动学生自发地展开朗读学习，实现他们语文综合素养的提升。在实际教学的开展过程中，同样还存在多种问题，教师要密切结合学生特点和教学要求进行针对性解决，确保朗读教学的高效进行。

　　参考文献

　　[1]黄生才.浅谈小学语文朗读兴趣的培养[J].家教世界2019，(14)：50-50.

　　[2]徐少锋.浅析小学语文教育中情感培养的实践思考[J].科教文汇(中旬刊)2015，(11)：87-88.

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