网络环境下初中英语微写作的教学实践措施

　　【摘要】基于目前网络的环境下，提出了初中英语微写作教学基本流程，并展开了初中英语写作教学实践研究，最后分析了研究中的团惑与思考，强调要在完善与变革中推广与应用。

　　【关键词】初中英语微写作;英语教学方法实践;英语网络教学环境

　　英语听读写作考试是目前英语教学听、说、读、写中最难的一个重要环节，它不仅仅是要求每个学生必须掌握一定的英语单词词汇量和句子基本结构，更重要考验的是学生综合英语语言运用表达能力。近年来，全国各地的历年中考阅读试题都相继公布加大了高中阅读与文学写作部分的考试分值，尤其是阅读写作，不论是其体裁形式还是文学题材都日渐丰富多彩。但是，在英语阅读写作的课堂教学以及实践管理过程中，笔者同时发现英语学生普遍存在以下一些问题。

　　一、英语写作教学中的困扰

　　(一)初中学生的作文学习能力表现普遍较差

　　根据学生现状来看，大部分初中学生在开始进行英语作文学习阶段的时候，还是存在较强的学习抵触情绪，认为利用英语写作是一种沉重的学习负担。首先，有些初中学生在英语课堂写作学习阶段的时候，对英语课的写作学习缺乏重视性，将英语课的写作学习放到最后面去完成，或是直接生搬硬套地去完成英语写作学习任务。其次，有些初中学生在实际进行英语教学写作的过程时候，无法将自身阅读情感真实融入到他的英语教学写作中，容易被英语写作中的材料所局限束缚，最终导致写作出来的英语作品过于枯燥。最后，学生对任课教师的作文批改和错误纠正工作缺乏重视性，无视任课教师对自己提出的批改要求，不愿向任课教师请教如何改正修改这篇作文，这不仅直接影响到我校学生的语文学习效果，也直接影响到我校初中英语阅读写作教学的正常顺利开展。

　　(二)初中教师作文教学工作方面的一些困扰

　　在我们进行小学初中英语教学写作的时候，首先，教师教学需要根据所学的作文内容合理设计作文题目，需要确保全体学生平时能够熟练地运用自己所学知识写作内容，这就需要锻炼全体学生的初中英语作文写作能力，这在一定程度上大大增加了初中教师的作文教学工作难度。其次，在教师批改初中英语作文的时候，有些初中学生的英语作文可能存在一些字迹凌乱潦草、错漏百出等情况，显著增加了学校教师批改作业的工作压力负担，对学生作文中可能存在的一些问题也常常缺乏足够的时间对其进行检查纠正和及时反馈，严重影响初中英语写作教学的整体工作效果。

　　二、“微写作”在初中英语作文教学中的应用

　　微作文只侧重某个生活主题的某个情感方面，从这个微小的生活点滴中切入，不可能达到让作者充分表达自己情感上的态度。初中生的英语作文一般要求作文字数至少达到80个英文单词左右，如果学校要求起始英语阶段的初中学生每天至少写一篇初中英语作文，这无疑是个沉重的学习负担。七至八年级的学生英语教学主要以综合交际性质的会话教学为主，此外，该阶段的学生需要掌握的英语单词的数量比较少，可考虑采取一种图文教学结合的微媒体对话教学形式，并进行书面语言表达的口语训练。

　　创设活动生活教学情境，激发中小学生的感情表达求知欲。在英文写作教学中，通过研究创设与英语生活实际有关的谈论话题，使中小学教师能够通过实际谈论话题找出方法解决英语写作的关键问题，有效率地克服当前英语教学写作难的现实问题。例如，在教师进行小学初中英语教学project1atouristguide的实际教学探究过程中，教师往往需要通过结合合作实践探究板块，以广大学生的实际合作探究活动为主，对广大学生前面课程所学英语知识的实际应用综合能力情况进行考查，所需要创设的旅游话题内容可以直接围绕“家乡旅游”话题进行，让广大学生按照自身成长记忆过程中的美丽家乡风景进行各种旅游指南图的设计，通过学生创设这种非常贴近生活的旅游话题，调动广大学生的集体学习劳动积极性及学习主动性。为了确保教师能够牢牢抓准家乡旅游指南的整体构思及应用内容，教师根据需要以“说”主题为课程切入点，通过在课程导入各个环节同时播放有关我国家乡特色旅游的全景视频，刺激学生的视觉及触感官，引导学生对各个家乡旅游景点内容进行深入探讨。

　　读写图文结合，krashen认为一种语言的习得主要是通过一种语言的文字输入来完成的。因此，教师应多指导学生通过英文阅读写作积累常用词汇，熟悉现代英语的惯用词汇表达，模仿优秀英语文章的表达方式，学习其中的信息传递表达方式，并且把从英文阅读写作中学到的英文语言知识有效应用到英文写作中。教材中特别精编的课文阅读练习素材也是引导学生学习模仿课文写作的最佳范本。教师们还可以依托英语教材，对学生阅读语言文本内容进行多次深度阅读开发，根据学生的实际英语水平设计合理的课文阅读与英语写作任务，让学生通过课文读后感的仿写，对阅读文章内容中的关键词和重要句型进行再综合利用和深加工，从而达到阅读语言物理输入与文字输出的完美结合。

　　三、小结

　　在目前网络教学环境下，传统的作文教学方式已经无法完全满足初中英语写作教学的技术要求，这就使得教师需要及时对初中英语作文教学方式进行改进，使学生的英语写作水平能够得到提高。多种写作策略可以用来促进英语微写作的能力。例如通过创设小学生语言情境，激發他们的语言表达创造欲，结合听说读写等等。

　　参考文献：

　　[1]吴海燕.“微写作”在初中英语阅读教学中的运用探析[J].课程教育研究，2017(37)：103-105.

　　[2]葛春生，张秀珍.依托教材开展英语“微写作”的研究[J].江苏教育，2018(11)：22-25.

　　[3]徐建刚.在英语微写作中发展学生的思维能力[J].江苏教育，2018(17)：50-52，55.

　　[4]罗奕灶.微写作在英语读后续写教学中的应用研究[J].成才之路，2019(15)：61

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