中学班主任管理实践中融入德育教育的现实思考

　　摘要：德育教育即为：加强国情教育、纪律教育、品质修养，以正确的人生观、价值观、世界观等为准则加以勉励，树立端正思想的教育理念，做到对人自身思想与行为有积极进取的作用。所以，在初中教学中，需要初中班主任在学生的日常管理中融入德育教育，使学生正确的认识德育教育的重要性，达到初中生能够健康快乐成长的目的。

　　关键词：中学班主任;管理实践;德育教育;现实思考

　　新课改的最终目的，即为培养学生全面发展，提高学生的综合素质，使我国初中生向德智体美劳全面发展。然而由于传统教育的根深蒂固，许多初中学校出现了对德育的忽视，过度注重学生的学习成绩，限制了学生综合素质的全面发展，未能体现培养学生道德素质这一教育理念的重要性[1]。所以，学校需要正确的认识德育教育的培养，为学生在今后的社会有良好的道德品质打下基础。

　　1.初中生德育教育的现状分析

　　1.1 学校对德育教育的重视程度不高，认识不够全面。

　　以往的传统教学中，学校对于学生最为直接的一个观念就是考试，他们需要通过三年努力的学习考入升学率最高的高中，进而才能考进理想的大学，这是所有莘莘学子的目标，也是教师认为正确的教学理念。也正是因为这个目标，这个教学理念，让学生将所有的时间都花费在学习上，过度的重视学习，让学生没有多余的时间了解德育方面的知识，没有重视提高自身的思想品质。学习对于学生固然是重要的，但是德育方面的教育也是不可忽视的，这对于未来学习、工作以及人生都有着很重要的价值。而现在正是由于学校对德育教育的重视不高，认识不够全面，才造成了初中生对德育教育的忽视。

　　1.2 过于老套落后的德育教育方式。

　　随着经济的不断发展，人才的不断需求，德育教育显得越发的重要，但是一些初中德育教育的方式过于老套守旧，关于德育教育的方式基本上都是班级中合唱爱国歌曲，或者开展一些形式化的活动敷衍式的向学生传递爱国情。并不能跟现代社会的发展以及新时代学生的思想接轨，做不到真正意义上对德育教育的讲解。在初中思想品德这项课程中，课本的内容没有创新，浮于表面，与现代社会的现状联系不够，无法给学生引进当代的思想理念，所以德育教育工作的落后也是越来越明显。

　　1.3 家庭教育的忽视。

　　在大部分家庭中，家长着重关注的是学生的学习成绩，其他的都是次要的，只需要把所有的时间以及精力花在学习成绩上即可。为了能够让学生更好的学习，一部分家长采取宠溺的方式，学生只要能提高学习成绩，德育教育这些可以不用过多的学习。也正是因为家长这样的观念致使许多的初中生对德育教育的认知非常的缺乏，对于后期的成长、工作、职业道德等都有着不利的影响。

　　2.初中班主任管理实践当中融入德育教育的价值方法

　　2.1 提高班主任对德育教育的正确认识。

　　如何有效的在班主任日常管理中融入德育教育，首先最为重要的一点是需要教师先转变传统教育的理念，制定坚持可行的长久目标，从而达到提升初中生德育教育水平的目的。如一个学期中，需要對学生展开“道德教育”、“思想教育”，“政治教育”、“自我管理教育”等等，初中班主任应当注重教育内容的选择是否符合初中生，是否符合国家教育部门的相关宗旨，是否符合社会的发展[2]。需要具有当代社会的特色，对学生的身心健康具有实在性的价值，避免那些传统落后的教育主题。还有初中班主任需要根据教育的主题设定相关的环节，以“自我管理教育”为例，初中班主任可以让学生制定适合自己的成长规划，对于学生需要改进的地方展开教育引导，从课堂上的纪律，学习的完成情况，课外的表现以及环境卫生情况，进行多方面的引导，使学生能够正视自己的问题并加以改正，养成自我管理的好习惯，促进学生综合素质的提高。

　　其次，初中班主任在日常管理中融入德育教育时，还需要以身作则，初中生的模仿能力极强，在家可以模仿家长的日常行为，在学校自然是会模仿教师的日常行为，所以在德育教育中，教师需要做到提高自己的道德素质，给学生做出榜样，再根据情况将教学内容与学生的日常生活相互结合。对于一些较为特殊的学生，教师需要更有耐心的进行一对一德育教育工作的开展，这样才能使学生能够健康快乐的学习。

　　2.2 以学生为主体进行思想教育。

　　教育事业的不断发展，以学生为主体的意识也在不断推进，现如今初中教学的模式中也需要做到尊重学生主体，教学内容需要与学生相关，以学生为中心设计教学模式，改善初中生课堂的教学质量。教师在德育教学时，首选需要对学生培养主体意识，让学生能够自主学习，教师在旁辅助性的引导学生创新思维模式，指导学生从各个角度分析问题、解决问题，让学生养成良好的学习习惯。

　　2.3 营造良好的学习氛围。

　　学生在一个舒适愉悦氛围中学习，不仅可以有效的提高学习质量，还能为师生之间的和谐相处创造机会。当初中班主任在日常管理中加入德育教育时，教师需要根据学生的实际情况以及生活习惯进行合适的方案设定，使学生能够在舒适、和谐的环境中接受到德育教育的知识，从而达到对学生良好道德观念培养的目的[3]。初中班主任还可以根据学生个性特点进行德育教学，以此提升对德育教育的教学成果，还可以根据学生的兴趣爱好展开德育教学，这样既能让学生在活动中产生兴趣，对德育教育也有基本的了解，还能让学生在德育活动中建立良好的道德品质。

　　例如：初中班主任在班会时间，举办一些德育教育方面的主题班会，让学生自由组织活动，争取让每位学生都能参与其中，以此达到培养学生人际交往能力的目的，增加学生之间的友谊。最后，教师选取其中的一个案例进行分析，让学生在聆听的过程中，能够互相学习，充实自己，保持真诚、正义、积极向上的道德素养[4]。

　　2.4 全面提升道德素养。

　　初中班主任在对学生进行德育教育时，适当的结合生活来进行教学，让学生从日常生活中的一些小事入手，慢慢的积累班级体中的优良品质，营造积极向上的学习氛围，培养良好的生活习惯和学习习惯，使初中生德育教育能够长久有效的开展，从根本上提高初中生的道德品质[5]。其次，初中班主任不仅要重视理论教学，实践教学也是非常关键的，学校应当组织学生对开展德育主题的相关活动，如带领学生参加社会公益活动，使学生能够直观的在帮助别人的过程中体会到助人为乐的真情实感，为社会做出贡献的喜悦心情，引导学生树立正确的三观，全方面的提高初中生的思想道德品质。

　　3.结束语

　　总而言之，社会在不断的进步，学生德育教育的需要也在不断提高，所以，初中班主任必须积极改进传统德育教育的方式，使德育教育发挥其真正价值，正确的认识德育教育的重要性，将此细节化的教育传输到学生身上，促进学生综合素质的全面发展，还有利于班主任日常管理工作的正常开展。与此同时，初中班主任还需要对学生有全面的了解，结合学生的实际情况，呵护学生，从而达到初中生整体德育教育的有效进行。

　　参考文献：

　　[1] 马澄澄.新时期班主任班级管理及德育内容思考[J].当代教育实践与教学研究，2019(05)：130-131.

　　[2] 黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016(05)：74.

　　[3] 罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2017(34)：154-155.

　　[4] 姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018(04)：32-33.

　　[5] 张朝辉.以全新的德育理念指导创新性的德育实践[J].中国教育学刊，2018(S1)：222-224.

　　推荐阅读：发表中学教育论文认可的期刊

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 中学班主任管理实践中融入德育教育的现实思考

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/52160.html