素质教育与小学体育教学改革

　　摘 要：在素质教育理念下，国家教育部门对小学体育教学的重视程度显著增强，并基于当前的教学现状，提出了教学改革的要求。对此，小学体育教师在开展教学活动时，要积极响应并落实相关要求，同时以素质教育为导向带领学生学习体育知识和技能，从而实现学生心理和身体的全面健康发展。本文对素质教育与小学体育教学改革进行探究。

　　关键词：素质教育;小学体育;教学改革

　　小学体育职称论文发表在哪个期刊

　　引言：

　　体育作为小学教育中的重要学科，对强健学生的体魄，提高他们的身体素质有着积极的促进作用。但从当前的小学体育教学中发现，教师在教学中依然使用传统教学手段进行授课，让学生被动学习体育知识，参与体育活动，这样不仅无法获得良好的教学成效，还会违背体育教学开展的初衷。若想改变教学现状，实现提高教学水平，发展学生综合素养的目标，需要教师在素质教育的引导下改变传统教学理念与教学模式，将学生视为教学的主体，让他们真正成为学习的主人。

　　1.素质教育下小学体育教学观念的转变

　　近年来，素质教育的热潮在小学教育教学中逐渐散开，在这一理念的影响下，教师的教学思想与教学方式会直接影响课堂水平的提升、素质教育的顺利实施以及学生的发展[1]。对于体育的学科来说，其教育目标与素质教育提出的有关建议不谋而合，所以在具体的教学中，教师要强化自身的教学理念，改变自身的思想观念，适应素质教育教学的改革思路，促进素质教育的顺利实施。然而，在教学实践中发现，受到传统教育教学的影响，许多教师依然保留着传统的思想，既没有根据学生的发展特征运用适当的手段进行引导，也没有改變自己在课堂中的地位，与学生建立良好的师生关系，而是注重教学进度，导致教学效果与预期目标相差甚远。

　　当前，随着素质教育的深入开展与全面实施，传统教学理念与教学模式得到了前所未有的改善，体育教学也逐渐向着素质教育的方向发展。在素质教育中，要求体育老师要建立好师生关系，促进师生间的交流与沟通，为学生营造出公平而民主的教学环境。让学生能够把老师当成朋友，缩小师生间的距离，以提高学生的参与热情。素质教育中最关注的不是学生的体育技能好坏，而是注重学生能够得到身心健康而协调的发展，让课程内容多样化和弹性化，真正关注学生的成长与发展。作为一名体育老师，应该迅速的接受素质教育的理念，推动素质教育的发展与实施。体育老师一定要强化自身的教学理念，提升自己的思想观念，对教学进行改革与创新，在此过程中，体育老师一定要通过学习来提升自己。

　　2.素质教育理念下体育的教学模式

　　2.1正确解读素质教育的性质变化

　　素质教育的本质是为了促进学生身心健康发展，而不是在传统教育理念的基础上融入健康教育。此外，在教育体制改革下诞生的相关文献中提出：要重视学生思想健康与身体健康的协调发展，所以，在素质教育小的小学体育教学中，教师除了要帮助学生真正掌握体育技能外，还要在不断的引导下使学生得到个性化及全面发展[2]。

　　2.2正确解读素质教育中体育教学模式的理念

　　素质教育的教学模式，是根据一定的教学思想理念与教学规律而形成的，在教学过程中，避免了传统教学模式中的不足与程序化。相比于其他学科来说，体育教学有着自身独特的优势和特点，教师在开展教学活动时可以根据学科属性与学生的实际情况探寻出多元化的教学方法与教学体系。

　　2.3正确解读素质教育下体育教学模式的结构

　　思想教育是体育教学模式的基本理论基础，能够让学生与老师真正体会到体育教学的真正目的。遵循“健康第一”的教学思想，强化学生的技能与认知，让学生能够得到身心全面而健康的发展。素质教育的体育教学模式是根据特定的目标进行设计的，教学目标是教学模式的核心因素，决定着素质教育的进展。基于此，教师在开展教学活动时，要以学生的身体健康和心理健康为导向，在传授体育知识的同时，还要注重体育技能的提升，只有这样才能够达到发展学生体育生素养的目的。

　　3.素质教育下小学体育教学改革的可行性措施

　　3.1激发学生的学习兴趣与积极性

　　在素质教育的引导下，小学体育教师要适当改变现有的教学方法与教学思路，从传统的重知识与技能，转变为注重学生的心身健康发展，同时还要改变具有功利性的教学思想，关注学生的学习过程。此外，在具体的教学中，教师不要过于限制学生的自由空间，而是要给他们提供掌握体育知识与技能，发展自身能力的空间，从而促进学生健康快乐的发展。素质教育对体育教学的内容和方式进行了改革，使教学更加人性化与现代化。通过引入新型的教育项目，激发学生学习体育的兴趣与经济性[3]。在体育教学中，只有将内部学习与外部学习，进行良好的结合，才能够达到素质教育下体育教学的目标。

　　因此，教师在开展教学活动时，要注重学生学习兴趣的培养与激发，比如说，在原有的体育活动中增加二人三足跑、划船比赛、跳绳接力、拍球比多、车轮滚滚等活动。这样，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还可以使他们的思维能力、团结协作能力、身体协调能力等得到有效锻炼，从而实现学生的全面健康发展。

　　3.2对学生进行个性化的教学

　　在传统的体育教学中，教师习惯采用一刀切的方式进行授课，忽视了学生之间存在的差异性。学生长时间处于这种教学环境下，不仅会出现严重的两极分化趋势，还会失去学习兴趣，严重时还会阻碍他们的个性化发展。若是在教学中对个性化手段予以实施和运用，教师可以根据学生的实际情况与体育水平，选择适合他们的学习目标，让学生能够在追求中不断进步，逐渐养成良好的体育素养和终身锻炼意识[4]。

　　4.结束语

　　综上所述，在素质教育下的小学体育教学，需要教师给予充分的重视，除了要运用他们感兴趣的手段开展教学活动外，还要关注其身心、心理与技能的发展。如此一来，在提升学生体育素养与综合能力的同时，还可以获得良好的教学成效，实现体育学科的长久发展。

　　参考文献：

　　[1]赵冬女.刍议素质教育背景下的小学体育课堂教学[J].祖国：建设版，2014，(04).

　　[2]王琦.素质教育教学法在体育教学中的应用探索[J].素质教育(上)，2011，(04).

　　[3]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，(36).

　　[4]赵玉辉.怎样通过创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].赤子(上、中旬)，2016，(24).

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文章名称： 素质教育与小学体育教学改革

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