小学数学教学中信息技术的有效运用

　　摘要：通过在小学数学教学中进行信息技术的综合运用，从整体系统的角度提高小学数学教学的总体效果。面对新的信息技术的出现，作为教师，要主动的学习这些新技术，并且业务的数学的学科教学中来。要能够分析当前学生在数学学习中的基本特点，能够理解数学学科对于信息技术的基本需求，从而把信息技术有效地整合到学科教学的整个过程。

　　关键词：小学数学;信息技术;数学教学

　　如何在中小学教育上投稿?

　　对于小学生而言，数学的学习有一定的挑战性，主要源自于数学这种符号化的抽象的学科形式，需要小学生在思维上有一定的适应的过程。为了缩短这个过程，让学生的思维方式与数学的学习需求之间，建立起来顺利沟通的桥梁，我们经常会采用信息多媒体技术来辅助教学。根据以往的教学实践情况来看，信息技术能够很好地见学生的注意解决教学中的一些重点和难点，因此，也更高效地激发了学生的学习兴致和不断探索学习的主动性与积极性，让教师的辛苦，努力付出有了更多的收获，也让教师神手工对信息技术这样的辅助教学工具，有了更多的信赖和喜爱。因此，明确信息技术发展给教学工作带来的机会，并且在技术的推动下，小学数学教学工作面临的压力和挑战。因此，有效地学习并掌握运用信息技术进行小学数学的教学改革工作也是作为教师要经常从是的工作内容。笔者认为，要认清信息技术和数学学科之间的关系，分清两者的角色定位。从而能够在面对一些信息技术的教学问题的过程中，保持清晰的头脑明确坚定的方向。那么，信息技术的辅助功能怎样才能更好地发挥，并且作用在小学数学这门学科上呢?笔者在教学的工作中也做了很多的理论学习和实践方面的摸索。因此，有几点需要分享。

　　一、在提高小学生数学计算的水平方面，可以很好地借助计算机的辅助作用。

　　小学生最开始学习数学，主要是转我数学计算的一般规则，通过规则的学习以及大量的训练，逐渐达到自动化，熟能生巧的程度。所以，在明确了这一个基本的要求之后，教师在进行教学活动设计的过程中，就可以专门进行计算的信息技术化教学，将信息技术的作用更充分的应用体现出来。小学数学教师要围绕着学生自主学习能力，以及计算能力的提高进行一些信息化的处理，通过信息技术降低学生在自主计算练习中的枯燥感，让他们能够在有趣的计算机软件辅助之下进行计算训练，这个过程有点儿像打游戏过关，小学生们会轻轻松松地进行练习，避免了很多枯燥乏味的痛苦。当然，信息技术辅助学生计算能力的提高，在课上可以有很多的活动形式，教师可以让计算机先呈现出题干，在学生快速的抢答之后再呈现出答案。这样的方式在课上很好地调动了大家参与的热情，也让小学生们快速地转动自己的头脑，让他们对计算规则，掌握得越来越精准而熟练。而且在课下小学生们也能够通过老师推荐的练习软件，进行网络化的计算练习。当然，这些小软件一般在手机上操作，就可以教师可以提前把题目编辑好，让小学生们做完之后就能够快速的矫正答案。能够让他们得到迅速的反馈，从而也提高了他们联系的积极性。为了进一步的带动大家练习计算的热情，教师也可以设置类似于通关的环节。其实对于小学生而已，能够通过采用行为主义的一些策略和方法，给予学生们奖励和强化，这可以让他们逐渐的体会到掌握知识的甜头，从而从外部动机向内部动机进行有效的转移，也提高了小学生学习中的主动性。

　　二、借助信息技术辅助教学，调动小学生学习数学的兴趣。

　　只有对这门学科的兴趣奖励了起来，才能保证学生们在学习这门学科的过程中，有源源不断的内在动力，特别是在学习中遇到一些困难和挑战的时候，他们才能够逐渐的接受困难的挑战，战胜困难，积累更多的经验，也积累更多成功的喜悦。而信息技术多媒体教学能够把数学相对比较抽象枯燥乏味的知识内容，以动态生动的方式进行表现。所以这样的学习可以让学生们带着更强的兴趣进行关注和积极的参与。因此，不管是数量关系的动态呈现还是空间关系的多角度变换呈现，这些都与学生的直观化的思维非常的接近，很好的考虑到了他们的思维特点学习特点，促进了他们的理解。小学生学习的经验就是逐渐培养起来的，因此，多媒体技术只有为教师熟练地运用，并且是创造性的应用，才能更多的展现出它的价值。要围绕着学生兴趣的培养进行多媒体课件的制作活动，而多媒体课件的具体内容应当是轻松的活泼的。有很多教师在这个方面做得非常好，会通过选择一些可爱的小动图来穿插进知识点当中。这些可爱的元素可以让学生们适当的放松，并且也强化了他们的理解记忆。更重要的是带来了快乐的学习体验，提高了学习的兴趣。另外，小学生兴趣的提高，也与他们在学习活动中的收獲有着直接的联系。正是因为学习的时候，注意力更集中，记得更牢，而且能够更加快速地提起以前学过的知识，所以，他们会有一种更强烈的成就感。这进一步的强化了他们对数学这门学科的学习热情。

　　三、借助信息技术实现个性化教学。

　　个性化教学强调因材施教的理念，强调关注每个学生在数学活动中的特点以及个性化的需求。一般来说，在数学这门学科的学习方面，学生的水平可以从他们的成绩上更直观地进行表现，而成绩的高低与平时学生数学学习的态度，付出的时间以及他们的思维方式，认知策略的运用都有联系。数学教师要认真地总结分析学生们的特点，并且能够根据这些特点进行个性化的教学任务的安排设置。例如，成绩好的学生数学学习需要有一定的难度，可以给他们提出更高的要求教师可以通过信息技术互联网给学生安排一下更具挑战性的题目。而成绩差的学生需要教室安排一些基础型的题目，把基础打牢，才能不断地提高，才能赶上目前的学习进度。

　　总而言之，数学的学习有其自身的特点与要求，而由于学习的对象和主体的特殊性，也使得信息技术的作用非常的关键。那么，小学数学教师在教学中最重要的是要处理好数学学科和学生以及信息技术之间的关系，能够把握教学活动中的主体对象和具体的内容的特点。在信息技术作用于小学数学学科的各个层面上数学教师都是主导者设计者，因此，保持清晰的教学目标，明确未来的教学方向，这在整个教学活动中都非常的必要。因此，也在工作中不断地总结经验，反思教学的过程，让信息技术的作用更充分的发挥出来。

　　参考文献：

　　[1]王莉.浅谈小学数学与信息技术整合[J].课程教育研究，2019 (42)：52

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文章名称： 小学数学教学中信息技术的有效运用

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