思维导图在高中力学学习中的应用

　　摘要：由于受到应试教育的影响，高中阶段的学生不仅学习任务繁重，而且学习压力也比较大，同时教师需要在有效的时间内完成教学任务，也给教师带来了巨大的教学压力。近几年，在高中力学教学过程中，思维导图发挥了重要的作用，得到了教师的普遍认可，开拓了学生的思维，并且教学质量也得到了很大的提升。

　　关键词：思维导图;高中力学;应用

　　由于力学是重要的考试内容，无论是教师还是学生都面对着较大的压力。力学具有较强的抽象性与应用性，并且教学内容也比较多，教师为了完成教学目标，经常会运用灌输式教学方式展开教学活动，学生一直处于被动接受知识的状态，教学效率并没有达到预期的效果。近几年，我国人才市场对应用型人才具有较大的需求量，因此想要培养更多的应用型人才，那么教师应该逐渐提升高中力学的教学质量。

　　思维导图发挥的作用

　　思维导图是一种高效的图形思维工具，可以将发散性的思维展现出来，使文字与图形相结合，通过层级图将不同主体的关系表现出来，提升学生学习与解决问题的效率。思维导图可以将抽象性的知识变得更加形象化，提升学生的学习效率。在力学教学中合理的运用思维导图，可以有效的帮助学生更好的掌握力学知识，提升学生的学习质量，同时教师可以有效的提升教学效率，缓解教师的教学压力。

　　高中力学教学分析

　　高中力学知识特点的分析

　　高中力学知识具有较强的实践性，并且更加注重力学的应用，相比较初中阶段的力学知识，高中阶段的力学知识内容更加具有深度与广度，教材内容具有较强的抽象性，知识点也比较零散与复杂。这种知识结构不仅对学生提出了更高的学习要求，而且也对教师提出更高的教学要求。

　　教学对象的特点分析

　　在力学教学过程中，学生是主要的教学对象，教师要根据学生的特点与学习水平进行有针对性的教学，从而提升课堂教学质量。通过对学生认知水平的分析，可以了解到高中阶段的学生具有以下几方面的特点：第一，在完成学习目标的基础上，学生可以根据自身的学习水平对力学教材与知识进行有针对性的学习，具有较强的学习目的。第二，学生可以合理安排自身的精力与学习时间，因此学习效率比较高。第三，在学习力学的过程中，学生能够进行独立思考，并根据自身的力学思维解决实际问题，具备了一定的逻辑思维能力与抽象性思维能力，另外学生也拥有良好的观察能力与分析能力[1]。

　　三、高中力学教学中存在的问题

　　教学内容繁杂，教学难度大

　　在学习力学的过程中，需要根据教材进行学习，力学的教学内容比较多，知识点也相对比较复杂，给学生带来了很大的学习压力。由于课堂时间有限，教师需要在有效的课时时间内完成教学任务，但由于力学知识具有较强的实践性，学生很难在有限的课时时间内理解力学知识，从而也增加了教师的教学难度，很难有效的提升力学教学效率。

　　教学对象不明确，教学方式缺乏合理性

　　在高中力学的教学过程中，教学应该以学生为主体。就目前而言，教师更加重视力学的教材内容，很容易忽略学生学习力学的过程，由于很多教师没有转变教学理念，仍然运用传统的教学方式进行教学，忽略了学生的主体性，主要以讲授理论知识为主，并没有引导学生完成相应的力学实验，一方面学生的动手实践能力没有得到很好的锻炼，另一方面，学生对力学概念的认识还局限于理论知识方面。

　　四、思维导图在力学教学中的应用意义

　　(一)提升学生思维导图意识，引导学生建立思维导图

　　在高中力学教学过程中，教师应该让学生意识到思维导图的重要性，帮助学生树立思维导图的意识，使学生在解决问题的过程中可以在脑海里形成相应的力学思维导图，从而提升解决实际问题的能力。例如：在学习“受力分析”时，教师引导学生对物体进行全面的受力分析，之后将这些力按照不同的等级进行排序，最后以等级图的形式将这些受力分析展示出来，这样不仅有利于学生更好的理解力学的概念，而且也能有效提升学生解决实际问题的效率。

　　(二)运用思维导图，进行知识回归与整合

　　在力学教学过程中，教师可以充分发挥启蒙性的作用与优势，引导学生根据自身的情况创建力学思维导图，之后学生可以运用力学思维导图进行预习与复习，从而提升学生的学习效率，使学生在有限的课时时间内更好的理解力学知识。随着学生不断的创建力学思维导图，会对力学的概念产生整体性认识，能够帮助学生建立力学思维，使学生能够更好的掌握力学知识[2]。

　　五、进一步优化思维导图在高中力学教学中的应用策略

　　(一)通过多媒体与思维导图软件制作教学课件

　　将多媒体技术融入到高中力学教学中，可以有效的提升教学效果，为展开教学活动提供很好的便利性。在力学教学活动中，教师要对力学的知识点进行归纳与总结，引导学生建立科学系统的知识框架，之后可以运用思维导图软件制作出具体的教学课件，并通过多媒体以视频或图片的形式将课件的内容展给给学生。这样学生对力学的知识结构会有整体性的认识，有助于学生更好的理解力学概念与定理，使学生能够清晰的认识到各个力学之间的关系，从而加深易混淆知识的印象。同时学生在学习和解决力学问题时，通过以往建立的思维知识导图体系，可以明确学习与解决问题的目的，在解决实际问题的过程中，可以根据针对性的知识点进行解决问题，一方面可以提升解决问题的效率，另一方面也可以有效避免学生出现过多的错误。比如在学习“力的合成与分解”时，教师可以运用思维导图软件建立力的合成与分解的知识框架，将知识框架与力学公式、概念进行有效的结合，学生可以更好的理解力的合成与分解的概念，在一定程度上提升学习力学的效率，并且也有助于教师提升教学效果，在有限的课时时间内可以完成教学任务

　　[3]。

　　在力学教学过程中，教师可以通过制作PPT将相关的力学知识展示给学生。在制作PPT的过程中，应该结合相关的知识点进行系统化的制作，这样学生的学习效果才会更好。在PPT的前端通过思维导图的方式，将各个部分力学的知识点分别展示给学生，之后运用超链接，分别将力学的知识点融入其中，从而学生可以更系统的学习力学知识。教师经常运用这种教学方式展开教学活动，学生也会习惯性的运用思维导图方式解决力学问题，并且学生也会逐渐形成属于自己的解决思维。

　　(二)运用思维导图对力学知识进行分类

　　思维导图可以将力学知识进行精细化的分类，学生在学习时，也可以将学习任务细化成多个学习任务，使每一学习任务更加具有针对性，缓解学生的学习压力。比如在学习“摩擦力”时，运用思维导图可以将摩擦力与弹力进行有效的区别，之后摩擦力可以分为静摩擦力与动摩擦力，将力学的知识重点与难点呈现出来。同时也能够将力学公式进行细化分类，便于学生更好的运用力学公式解决相关的问题[4]。另外力学的概念与定理也能有效的区别开来，不仅有助于提升学生的学习效率，而且也能够进行有针对性的学习，帮助学生弥补自身的不足之处，提升学生的学习水平。

　　结论：

　　综上所述，思维导图在力学教学中发挥着重要的作用，可以将力学的知识进行归纳与分类，学生能够进行有针对性的学习，使学生能够更好的掌握力学知识，提升学生解决实际问题的效率。另外，思维导图可以将抽象的力学知识变得更加形象化，降低学生学习的难度，从而教师的的教学效率与质量也会逐渐的提升。

　　参考文献：

　　[1]程加辉.思维导图在高中数学学习中的应用研究[J].西部素质教育,2019,5(03):231.

　　[2]舒小瀛.思维导图在高中历史学习中的应用刍探[J].成才之路,2018(21):65.

　　[3]周睿妮,张兴娟.思维导图在高中生物学学习中的应用绘图举例[J].生物学通报,2018,53(02):55-57.

　　[4]张亦弛.思维导图在高中物理力学知识复习中的应用研究[J].课程教育研究,2017(33):95-96.

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