小学数学课堂创造性思维的培养

　　摘要：为落实素质教育，使得学生在数学课堂教学中得到创造性思维能力的培养，教师在进行课堂教学的时候，就要为学生创造思维潜能的发展空间，在良好学习氛围的辅助下，使得学生在小学数学学习中得到数学创造性思维能力的培养。那么，如何激活学生的创造性思维?如何让学生得到数学思维能力的提升?是本文探究的主要内容。

　　关键词：小学数学;创造性思维;培养

　　创造性思维是一种思维形式，是学生主动、独创、富有新颖特点的一种思维方法，对于小学生来说正是处于身心发展的黄金时期，数学课程的开设，不仅为学生打开了认识世界的窗口，还是学生服务生活、创造生活的有效途径，因此，为实现学生数学创造性思维能力的培养，为让学生在数学的学习中得到创新意识的培养，教师可以结合问题情境、动手实践、教材整合等手段使得学生在吸收知识的过程中得到数学能力的提升。

　　1 巧设问题情境，激发学生的创造性思维

　　小学生有着强烈的好奇心，对未知的事物有着不可阻挡的探索欲望，那么，教师在教学的时候，为激发学生的数学学习兴趣，为让学生得到数学自主学习能力的培养便要结合学生的身心发展特性，在遵从以人为本的教学理念上使得教学效率和教学质量得到综合提升，为此，教师要想实现学生创造性思维的培养便可以充分利用问题情境这一教学手段，在科学合理的问题情境中使得学生体验到知识的探究过程，体验到探索的价值。

　　例如，在教学《观察物体》这一数学内容时，教师可以利用电子白板为学生展示生活中门、窗户、水杯等物体，在物体的展示中让学生思考“从不同的角度对物体进行观察其会得到哪些图形呢?”在问题情境中为学生开展“我是小小设计师”的活动，让学生结合问题的思考对物体进行创新，这样既可以激发学生的创造性思维能力，又可以实现学生数学应用能力的培养，使得学生在数学的学习中得到知识、能力、品质的综合提升。

　　2 利用动手实践，强化学生的创造性思维

　　对于小学生而言，他们有着活泼好动的天性，那么如何让学生在数学学习中得到集中注意力，在数学教学中得到创造性思维的培养，教师就要善于引导学生大胆尝试，通过动手实践教学手段的应用，为学生提供创新的空间和时间，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以为学生创设良好的思维活动过程。

　　例如，在教学《圆柱和圆锥》这一数学内容时，教师可以利用学生运用的铅笔为教具，让学生思考以下“圆柱和圆锥有什么关系呢?圆柱的体积V=sh和圆锥的体积V=sh有没有关联呢?”然后为学生准备小水桶和圆柱、圆锥物体，让学生进行动手操作实验，在实验的过程中让学生探索出圆锥的体积是等底等高圆柱体积的多少?让学生说出具体原由?在这一过程中，有的学生会说将圆柱的水装满往圆锥里倒，倒了三次，有的也会说将圆锥的水装满往圆柱里倒，倒了三次，所以我认为圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。通过这一动手实践操作过程的训练实现学生创造性思维能力的培养，在动手操作中为学生创设良好的思维发展空间，让学生得到思维能力、协作品质的培养。

　　3 结合教材整合，提升学生的创造性思维

　　在数学学习中，知识点都是存在因果关系的，有着强烈的关联作用，那么，教师要想让学生在数学的学习中得到创造性思维能力的培养，要想让学生学会灵活探索问题、解决问题，教师可以利用教材整合这一教学手段，通过知识点的融合激发学生的数学思维能力。

　　例如，在教学《解决问题的策略》这一数学内容时，教师可以为学生出示这样一道应用题型，如：王师傅原计划16天生产900个零件，结果4天生产了360个，照这样的速度可以比原计划提前几天完成工作任务?在解决问题之前，教师可以鼓励学生多角度思考，为学生进行知识点融合指引，如，运用归一法解决问题，运用比例知识解决问题，运用方程解决问题。通过教材知识的融合使用，使得学生的思维能力得到活跃发展，在科学运用学习知识融合的过程中实现学生数学创造性思维的培养，这样既可以培养学生良好的学习习惯，又可以提高学生的数学学习能力。

　　4 結合微课教学，渗透学生的创造性思维

　　在互联网的发展中，教育教学也发生了翻天覆地的变化，那么，为实现学生数学创造性思维能力的培养，教师可以微课教学，在微课的融入中为学生创设良好的学习氛围，使得教学内容得到拓展，最终实现教师教学质量的提升。

　　例如，在教学《圆》这一数学内容时，教师可以为学生播放动物朋友骑着三角形、四边形、长方形和圆形的自行车在公路上行驶的视频场景，在录像的观看中让学生猜一猜“哪一位动物朋友骑得最快、最先到达场地”有的学生会说“骑着圆形自行车的动物会最先到达场地”为什么呢?在微课教学的使用中使得学生的积极性得到调动，然后揭示“圆”这一数学与内容，在欢乐的学习氛围中让学生体验到学习的乐趣，从而使得学生在思考中得到创新意识的培养。

　　总而言之，对于小学数学课堂教学中学生创造性思维的培养而言，教师既要为学生创设良好的思维发展空间，还要让教材内容得到落实，从而使得学生在掌握知识的过程中得到数学能力的综合提升，在实现创新思维培养的过程中进行教学质量的提升。

　　参考文献：

　　[1] 陈雅.浅谈小学数学课堂教学中创造性思维的培养[J].教育界，2018(14).

　　[2] 倪宏志.浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新课程(小学版)，2018(06).

　　推荐阅读：小学高年级语文教学中习作批改的探讨

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 小学数学课堂创造性思维的培养

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/51459.html