大学有效教学教学管理的理念

　　摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，大学教学管理必须转变管理制度刚性化、管理方式集权化、管理手段强制化的管理模式，从转变教学管理理念入手，对教学管理模式进行改革和创新，以满足大学师生共同发展的需要。同时，大学还要积极落实有利于学生综合素质和综合能力提升的有效教学策略，以促进学生全面发展，实现学校人才培养目标。

　　关键词：大学;有效教学;教学管理;理念

　　1.大学有效教学及教学管理措施

　　1.1 坚持“以人为本”

　　在大学有效教学及教学管理中倡导“以人为本”理念，是指以尊重人、发展人为前提，开展一系列以人为中心的教学管理活动。大学教学管理不能一味地依赖于行政命令、章法制度、权力约束，而是要关注和尊重人的自我价值的实现;不能将人视为机械的延伸物，而是要将人视为具有物质、安全、情感、成就、自尊需求的个体。在教学管理中，学校管理者要营造团结人、尊重人、重视人、依靠人的管理氛围，激发师生员工的内在动力，充分发挥他们的潜能。同时，学校管理者还要关注被管理者自身素质和能力的提高，帮助其实现自身价值。在有效教学方面，教师要坚持“以人为本”理念，充分发挥学生的主体性作用，以培养学生综合素质和能力为核心，促进学生个性化发展。

　　1.2 柔性管理

　　一直以来，我国大学在教学管理中普遍采用刚性管理模式，依靠权威、指令、组织制度、硬性指标、规定性惩戒等手段实施管理，以强调全面控制和服从为核心，严重忽视了被管理者的需求。而柔性管理理念是一种倡导内在重于外在、肯定重于否定、身教重于言行、激励重于控制的管理方式，将其运用于大学有效教学及教学管理中，能够充分考虑到师生的价值需求，增强高校的发展活力。柔性管理理念强调情感投入和精神感召，主要依靠权力平等、人性解放管理来激发师生的潜在动力、创造精神和“教”与“学”的主动性，从而提高大学教学管理体制的弹性和灵活性，使其更符合师生的发展需求。合理的柔性管理是建立在大学教学管理制度规范下的人性化管理，只有这样才能既保证高校教学活动和教学管理的有序开展，又促进高校教学管理方式的不断完善和创新。

　　1.3解放管理

　　新时期下，传统上令下行的管理方式已经难以适应大学教学管理的新变化。随着师生意识的增强，大学教学管理应当树立管理理念，使用管理手段，运用共同参与、上下协调、相互协商的管理方式调动起师生参与管理的积极性，并在管理中形成良好的自觉管理意识，为构建和谐校园、安定校园奠定基础。尤其在大学有效教学方面，更要树立管理理念，构建师生平等的交往关系，避免学生逆反心理的形成，使学生在师生关系中的体验到信任、自由、理解、宽容、鼓励、指导、鞭策，进而激发学习的积极性，从内心深处尊重教师、服从管理，促进学生身心健康发展。

　　2.大学有效教学及教学管理理念的落实

　　2.1建立为师生服务的教学管理机制

　　大学教学管理要落实“以人为本”管理、柔性管理、解放管理等理念，对现行行政管理机制进行改革和创新，明确为教师和学生发展服务的价值取向，构建刚柔并济、人性化的教学管理机制。主要包括以下方面：建立教学质量保障机制，制订有效教学策略和教学各个环节的质量标准，构建有效教学评价体系，将传统以教师为中心和以知识传授为中心的课堂教学评价，转变为以师生共同参与的学习过程和学习效果的课堂教学评价;建立教师培训中心和发展中心，为教师提供培训、进修的机会，指导教师合理规划职业生涯。广泛开展教学科研活动，认真总结优秀的教学方法和学习方法，对教师教学、课程安排以及学生学习作出客观评估;明确大学生学习指导中心职责，使其充分发挥在指导学生学习与选课、规划学生职业理想、鼓励学生参与科研中的作用，确保学习指导中心为学生提供及时的、个性化帮助;建立教学管理创新鼓励机制，使教师不断创新教学方法，提高高校办学质量，以推动高校教育事业持续稳定发展。

　　2.2 構建符合学生发展需要的人才培养模式

　　大学教学管理应当坚持“以人为本”的管理理念，构建有利于发展学生个性、完善学生知识结构、提高学生综合素质和能力的人才培养模式。首先，人才培养模式要符合学生个性化需求，为学生创造展示自我、开拓自我的平台，充分激发学生的发展潜能。其次，人才培养模式要塑造学生合理的知识结构，不仅要重视专业知识传授，还要重视心理学、社会学、逻辑学等知识传授，不仅要培养学生专业技能，还要使学生掌握外语、计算机、互联网等科学工具，以此促进学生全面、多元发展;最后，人才培养模式要有助于提高学生综合素质和能力。在素质培养方面，要重点培养学生具备创新意识、团队合作意识、交际沟通意识以及良好的职业道德素质和心理素质。在能力培养方面，要重视提高学生的分析能力、实践能力、创新能力、社会环境适应能力。

　　2.3 运用发挥学生主体性的教学方式

　　大学有效教学要根据教学目标和教学内容，选用多样化的教学方式，力求充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自主式学习、探究式学习、合作式学习。首先，在自主学习策略上，教师要坚持“以人为本”的教育观念，激发学生主动参与教学活动的积极性，引导学生主动探究问题、质疑问题、分析问题、解决问题。其次，在探究式学习策略上，教师要强调在教学过程中让学生自主发现知识、获取知识，并在探究的基础上，对知识进行判断、体验和反思，培养学生独立思维能力。最后，在合作学习策略上，教师要通过创设合作情景、科学分组、分配小组任务、评定小组成绩等方式，让学生增强团队合作意识，并在合作中充分发挥自己的能力。

　　3.结论

　　总而言之，大学传统的教学管理模式已经难以满足教育教学体制改革的需要。因此，大学教学管理必须从转变教学管理理念入手，不断创新管理方式，通过全面落实“人文为本”管理理念、柔性管理理念、管理理念，以全面提升教学管理成效，构建为师生服务的教学管理体系，并且推动有效教学策略的顺利实施，进而促进高校教育教学事业持续发展。

　　参考文献：

　　[1] 李书勤.李灵莉.新时期我国大学有效教学的理念和策略探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2011

　　[2] 蒋洋.对大学有效教学内涵、特征及策略的思考[J].教育前沿，2008

　　[3] 文琼仙.王凯丽.黄晓梅.论人性化大学教学管理制度的理念构建[J].教育与职业，2008

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