培养初中生数学阅读能力的方法探究

　　摘要：本文主要是针对初中生数学阅读能力的重要性进行阐述，并且深入地分析了培养初中生阅读能力的具体方法，为实际教学中加强对初中生数学阅读能力的培养，破解阅读障碍提供参考和借鉴。

　　关键词：数学;阅读;策略;方法

　　近年来，解答题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能，也需要学生具备较强的解题能力，然而受应试教育的影响，学生在目前的数学学习中存在比较严重的阅读障碍，导致解题能力差进而影响学生的数学学习成绩，打击学生学习的积极性，不利于素质教育的开展，因此研究如何基于培养中学生阅读能力提高初中生解答题的解题能力是当前课改教学的一个重要教学目标。但是学生存在数学阅读障碍的具体原因比较复杂，解决方法多种多样，如何选取有效的方法、编排合适的教学内容，培养初中学生阅读能力的提高，这些问题是目前亟待解决的难题。

　　一、培养初中生数学阅读能力的作用

　　培养数学阅读能力能够让学生拓展认知，从而让学生在进行知识学习和行为过程中对问题有一个更为具体、形象的认知，也能够加强学生对问题的理解和对知识的运用，从而培养出学生的问题意识以及实践解决问题的能力。培养数学阅读能力具有以下几点作用：

　　一是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的直接动力，只有具备浓厚的学习兴趣，学生才能更加主动、创造性地完成相应的工作任务。培养学生的数学阅读能力能够让学生更加深刻地认知和研究问题，使得学生更加愿意去思考和钻研，从而产生持续性的学习兴趣和动力，能够有效地提高学习质量以及学习的广度和深度。

　　二是增进对数学的理解。在数学教学过程中，比如在课堂教学中，将一些抽象的名詞具体化，可以设置一些问题情景，让学生感受到数学的实际应用，培养阅读能力，提出具有趣味性和挑战性的问题，从而引发学生的积极思考，让学生能够通过学习情景自主地发现问题、分析问题和解决问题，产生与之相应的问题意识，在老师的引导下能够明确学习内容和目标，构建学生对数学的理解和认知。

　　三是培养学生的问题意识。学生的数学阅读能力培养在于让学生能够有好奇心，敢于产生质疑，有自己的见解和看法，具有阅读能力。在数学的教学过程中，通过培养阅读能力能够让同学们产生问题和认知之间的矛盾，继而主动去思考，探索问题的解决方式。

　　二、培养初中生数学阅读能力的方法

　　(一)布置阅读任务提前预习、加深对数学知识的理解

　　高效的预习能够让学生保持良好的学习效率和质量，因此可以给学生布置相应的阅读任务，让学生能够在课堂学习之前就通过阅读来对数学知识进行初步的学习和认知。比如在教授“一元二次方程”时，能够给学生布置阅读任务引导学生能够学会求解方程中字母的值，学习掌握二元一次方程的意义以及相关解的概念。通过课下的阅读，对阅读的内容进行深入学习和思考，确保学生的阅读能力有所提高，也能够为课堂的正式学习打下基础。

　　(二)创设问题情景、加强对数学知识应用的理解

　　数学是应用非常广泛的学科，因此在生活和工作的方方面面都是需要应用数学的，因此教师要学会应用这些案例，从熟悉的生活场景中提取一些材料，将具体的生活实例与抽象的数学知识结合起来，能够很好地打破学生的定势思维，让学生真正地体验到数学与生活之间的联系，让学生能够将理论与实际结合起来，达到学以致用的目的，提高学生解决问题的能力，对数学问题的阅读能力。比如在讲解多边形外角和的时候，可以创设一个学生在清晨绕着学校周边街道逆时针跑步的情景，问他们每跑一圈身体转过的角度之和是多少，也可以结合学生绕着学校六边形花坛走一圈来创设。比如联系学生生活实际，在平面直角坐标系知识点的教学当中，创设生活情景，开家长会的时候，还没来得及画座位表，如果要求家长坐在自己孩子的座位上，如何快速地引导家长做到相应的座位上?通过实际的问题，继而引发学生对问题的思考，主动去应用所学的知识解决相应的问题，从而培养学生的阅读能力。

　　(三)注重数学阅读评价和交流

　　可以因地制宜的开发课外数学阅读资源。比如补充阅读教材上的知识拓展部分，并让初中生课后自己查找相关数学资料，了解数学名人轶事。也可以翻阅课外数学科普读物，利用计算机以及丰富的网络资源，培养初中生数学阅读的广泛性。通过引导学生进行课后阅读，培养学生的阅读意识，也能够进一步地提升学生参加数学学习的积极性。一方面要引导学生自我提问和总结。比如学习中要经常自我提问，一道题是否可以换一种更加简单的解题方法，这道题为什么会这么做等，通过不断地自我提问，加深对问题的思考和理解。也要引导学生对各方面进行总结，比如这道题考察什么知识点，解这种题型有哪些常用的方法等，这种引导学生进行总结的过程，也是阅读的过程，有意识地引导学生培养阅读意识。另外一方面要引导学生自我评价和相互评价。通过引导学生自我评价能够让学生清楚地了解到自我的学习状态，及时地发现自身数学学习存在的不足，进行改进，也能够提高学生自我解决问题的能力。相互评价能够通过第三方客观地进行评价，让学生能够得到别人的反馈，也能够看到别人身上的优缺点，继而审视自身，从而达到不断完善自我的目的，提高数学阅读的能力。

　　(四)撰写阅读日记、培养数学阅读习惯

　　引导学生通过写数学阅读日记的形式，定期对所学的知识进行阅读总结，回顾所学的知识点，从而实现对数学学习的自我监控，保持较高的学习效率，养成良好的学习习惯，及时地发现在学习方法、学习内容等方面存在的不足，进行改进。数学阅读日记应当从以下几个方面来进行记录：

　　一是回顾所学知识点。对课堂上的所学内容进行记录，按照课堂上老师的思路来进行阅读，最终学习掌握老师所讲解的思路，并且在阅读的基础上，思考其他方法和思路，并且在日记中进行记录，提出问题并解决。

　　二是总结归纳问题。通过阅读新学到的知识和以往所学的知识，发现其中的联系，形成相应的知识网络，从而在数学解题中能够快速地找到所应用的知识点。

　　三是阅读学习态度。对数学课题的学习态度进行阅读，找准自身在学习纪律、心态等方面存在的问题，并且记录改正情况，争取在一段时间后有所改变和提升。

　　四是阶段性的总结阅读。通过总结阅读一个阶段的收获、进步与不足，列出目标，并且在阶段学习中进行回顾和改进，并在下一阶段学习中进行提升。

　　三、结束语

　　数学阅读能力的培养，对初中学生的数学成绩提升，尤其是在解答题的解答方面具有重要作用。培养初中学生的数学阅读能力，要加强学生的课前阅读预习，创设相关问题情景，鼓励学生在加强课后阅读和拓展阅读知识面，养成良好的阅读习惯，提高数学学习的核心素养，达到数学新课改的要求。

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