新时代高校教师发展有效途径探析

　　内容摘要：随着时代的进步和高校教育的发展，新时代高校教育呈现出许多新的特点，如新时代教育要求教书和育人的高度统一;高校呼吁淘汰水课，打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”;以及网络学习资源的普及对高校教师发展提出了新的挑战和要求。因此，高校教师要不断发展自身育人能力，将知识传授和思想政治教育紧密结合起来，还要转变思维模式，树立成长型的思维模式，不断学习，运用现代化的教学手段来激活课堂教学，并努力解构自己在课堂教学中的权威地位，构建对话课堂，此外，高校教师还要提升自己的网络教学资源应用和整合的能力。只有从这几个方面不断发展、提升自己，高校教师才能更好地应对时代的挑战。

　　关键词：新时代 高校教师发展 金课 成长型思维模式

　　一.引言

　　新时代的到来，高校教育也呈现出许多新的特点和需求。党的十九大报告从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度做出了“要以培养担当民族复兴使命的时代新人为着眼点”[1];教育部改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议召开对双一流建设有了新的要求;“互联网+”不断发展也成为一个新的时代特征，使人们生活、工作和学习的方式发生前所未有的变化，新时代对高校人才培养和课程教学等各方面都提出了挑战和新的要求。为了应对时代的挑战，作为奋斗在教学一线的高校教师，也需要反观自身，以新时代国家需求和时代需要来审视自己，发展自己。

　　二.新时代高校教育发展的新的特征与要求

　　2.1要求教书和育人的统一

　　新时代高校教育发展的特点之一就是更加强调教书和育人的统一。习近平同志在全国教育大会重要讲话中强调，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，必须坚持社会主义办学方向。这一重要论断为教育事业的发展以及教师的发展指明了方向，只有政治方向正确，我们的教育才能培养出爱国守法，以建设中国特色社会主义民族复兴为大任的新时代青年。而坚持社会主义办学方向，就要准确把握立德树人这一根本任务。“国无德不兴，人无德不立”，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，致力于培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国的社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。为达到这个目标，必须将德育融入到知识教育和实践教育的各个环节。高校是学生知识增长以及人才培养的关键阶段，学生在这一阶段所形成的的价值观会对其工作和生活产生至关重要的影响，高校是培养对党忠诚、具有坚定的理想信念的时代新人的重要场所。高校教师作为高校人才培养的主要实践者，则需要将具备坚定的政治立场，理想信念，以及高尚的道德情操，进而言传身教，将教书和育人紧密结合起来。

　　2.2打造“金课”

　　2018年6月，在成都召开的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上，陈宝生部长提出要把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。自此，“金课”建设成为各高校课程建设以及高校教学研究的关键词。高等教育司司长吴岩将“金课”归结为“两性一度”即高阶性、创新性和挑战度[2]。而水课则是低阶的、陈旧的、教师不用心上的课，因而课程本身并没有“水课”和“金课”之分，关键在于课程教师如何对课程挤水，添金。另外，双一流建设根本在于人才培养，而人才培养的最关键一步是课程，课程质量直接关系到人才培养的效果，因此，打造“金课”是实现双一流建设的必要条件。

　　蔡基刚提出，“金课”或“水课”，归根结底在于教师[3]。如果一个教师死抱着陈旧的知识和教学方法，不愿更新升级自己的知识结构和教学理念;如果一个老师固守着一本教材，不愿使用现代的一些教学资源拓宽自身的知识视野，丰富自己的课堂教学;如果一个教师只按照自己的兴趣或者已有知识而非根据学生的需求来开设课程组织教学;如果一个教师几年甚至几十年使用同样的教学材料并以权威自居，扼杀学生求知欲望、批判思维能力和创新能力，那么就不能期望他所上的课程成为“金课”。

　　2.3网络学习资源的普及

　　另外一个教育发展的显著特征便是网络学习资源的普及。网络学习资源触手可及的今天，大大解构了高校教师在知识方面的权威性，也给教师教学带来更大的挑战。各种教材可以在网上随时订购，甚至有很多已成为电子书籍，即时可得;各种专业课程课件以及课程教学视频存在于许多网站，另外还有一些网站提供文献使学生随时了解学科知识发展的前沿。近年来，混合式课堂以及在线课程的兴起和发展提供了大量的系统性、高质量的教学视频资源，甚至世界顶级高校的教学资源。这一新特征的出现，对高校教师运用现代科技以及网络资源的能力提出了更高的要求。因为各种资源的公开性，教师能够接触到的大部分资源，学生同样可以通过互联网及各种途径获得，因此使用这类资源展开的教学活动必将难以引起学生的学习兴趣和热情。另外，资源的分散性也使得教师在查找、筛选有用资源时会花费大量的时间和精力，况且在互联网高度发达的今天，教师很难保证自己所查寻到的资源是学生接触不到的，况且刻意去查找学生接触不到的学科知识来保持课堂教学内容的新鲜度是不太必要的，甚至是有失偏颇的。

　　三.高校教师应对新时代高校教育发展要求的对策

　　3.1高校教师应提高自身思政教育水平

　　要培养出爱国爱党，具有责任心和使命感以及坚定理想信念的时代新人，高校教师首先要不断提高自己的思想政治水平、培养自身高尚道德情操。高校教师应积极主动开展政治学习，以中国特色社会主义思想理论来武装自己，切实贯彻执行党和国家的教育方针政策。习主席提出思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、自律要严、人格要正，这对于高校教师从哪些方面提高自身的思政育人水平有很大借鉴作用。言传身教，具有较高思想政治觉悟的高校教师自然能夠用自己的行动倡导社会主义核心价值观，适时将思政内容贯穿到课程教学，引领学生树立坚定的理想信念。

　　除此之外，高校教师要实现育人的目的还需要不断提高自己的思想道德水平，做“四有”好老师。教师是学生道德修养的镜子，是除父母之外对学生影响最大的人，高校教师应不断培养自己高尚的道德情操。习近平同志也强调，要加强师德师风建设，并于2016年12月在全国高校思政工作会议上提出“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求。教师具备高尚的道德情操，才能以自己的言行影响学生，将中华民族的传统美德传授给学生。

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文章名称： 新时代高校教师发展有效途径探析

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