幼儿园科学教育生活化的主要途径

　　摘 要：幼儿园科学教育是幼儿非常重要的教育，这一阶段幼儿对于外界充满了好奇心与探索欲。因此应让幼儿园科学教育与幼儿的日常生活相结合以此使幼儿更好的适应与接受这一阶段的学习内容。为幼儿以后个人的良好发展打下基础，更好的激发幼儿对于科学探索的积极性与主动性。这边需要相关教育人士努力将幼儿园科学教育贴切生活化，进一步为幼儿提供良好的学习生活环境，使其身心快乐健康发展与成长。

　　关键词：幼儿园;科学教育;生活化

　　《幼儿教育》(旬刊)1982年创刊，是幼教普及性刊物。普及幼教科学理论，总结幼教先进经验，宣传幼儿教育方面的优秀典型。

　　这一年龄阶段的孩子理解能力与学习能力较弱。对外界事物充满好奇感，因此在幼儿园科学教育上要充分利用这些特点进行教学，幼儿园科学教育生活化的工作也势在必行。幼儿园科学教育生活化是良好的途径，可从三个方面进行阐述，首先从幼儿的日常生活入手，选择以科学为主的活动主题，其次从生活经验中加强幼儿生活化科学教育，最后从生活实践中进一步加强幼儿生活化科学教育的进行。

　　1 教育贴切日常生活，进行科学相关的活动

　　将科学教育融入生活，才能更好的达到教育的目的。幼儿的科学教育更应该融入到幼儿的日常生活之中，让幼儿对于日常所熟知的东西进行相关科学探讨活动。这样不仅可以激发幼儿的求知欲与探索欲，也可以在这之中培养幼儿的思考能力与创新能力。

　　例如，在日常中教师给幼儿分配营养餐时，可以让幼儿进行生熟鸡蛋的判断。老师可以向幼儿进行提问，生熟鸡蛋在外表上是相同的，那小朋友们你知道怎样辨别生鸡蛋与熟鸡蛋吗?老师只要用一个小技巧便可以将生熟鸡蛋轻松的辨别出来，你知道老师用了什么样的方法吗?以这样的方式，激发幼儿的兴趣与探索欲。这样幼儿便会产生困惑，并以此为动力进行这一问题的相关探讨。小朋友们今天晚上回家后便与家长一起来探索这个问题，在明天的时候，老师希望每一个小朋友都可以给老师一个回答，好吗?第2天老师将生熟鸡蛋混合放置并随机抽查一位小朋友进行这一科学小活动的成果展示。如果小朋友可以辨别出来，那么请他来为在座的小朋友讲解一下方法，如果这位小朋友没有找到合适的方法进行判断，则请在座小朋友对其进行积极帮助，共同解决这一问题。所用方法如“将两个外表相同的鸡蛋在桌上进行旋转，较快停止的便是生鸡蛋，反之旋转时间较长的则为熟鸡蛋。”通过贴切实际生活进行科学相关小活动，以此激发幼儿的学习探索欲，为幼儿各项能力良好发展打下基础。

　　2 根据实际情况进行科学活动的开展

　　由于城乡之间发展的不平衡，因此城乡幼儿教育便会在实际情况上出现一定不同，所接触生活环境的不同，也造成幼儿生活经验的差异。因此教师要根据实际情况进行活动的开展，以便于更好的对幼儿进行教学，避免科学教学展开失去意义。

　　例如“我的動物朋友”这一节科学活动开展，在教科书中这一科学活动开展的目标是认识生活中较为常见的小动物，如小猫、小狗，并对其饮食有一定了解。在城市幼儿园中，幼儿可能对一些小动物缺乏一些基本的认识，因此这一目标便符合城市生活的幼儿。但在一些乡村中，幼儿从出生便开始接触一些小动物并和其进行玩耍或喂食等。因此这一目标对于乡村中的幼儿失去意义，这边需要教师进行教学目标的改变。如让幼儿对于生活中常见小动物的特长进行探究，这样不仅可以使幼儿掌握相关小动物的知识，也可以在这之中产生保护小动物的意识。你这样将会使幼儿在科学活动中获取新的知识经验，以此提高这一堂科学活动的价值。

　　3 在幼儿生活中进行科学实践帮助幼儿更好的成长

　　幼儿园科学教育中掌握的不仅仅只是相关经验，更重要的是在科学教育中培养幼儿对于科学的热情与探索欲。并可以将在科学教育中所学知识在生活中进行合理应用。培养幼儿一定的动手实践能力，可以让幼儿在科学教育良好氛围的熏陶下更好的成长，提高幼儿各方面能力的全面发展。

　　例如：幼儿对于玩具的热爱是天生的，在现今社会当中，玩具一般都靠电进行正常工作运行，因此可以就玩具换电池展开科学小活动，用灯泡来代替玩具，首先教师给幼儿展示换电池过程，在这一过程中，老师首先将电池故意装反，小灯泡不亮，再将电池装正则小灯泡变亮。给幼儿提出问题，为什么两次装同样的电池小灯泡却一次亮一次不亮?让幼儿自己进行动手操作，看他们的灯泡是否可以亮。让幼儿对这一过程产生困惑，因此引发幼儿的探索欲。并到最后告诉幼儿电池有正负极之分。并要求幼儿在家中进行为玩具拆换电池的操作。在这些科学小活动的辅助下，从而培养幼儿各方面能力的发展。

　　4 结束语

　　众所周知，科学是一门较为严谨的学科。但这一特性并不妨碍在生活中的应用，尤其在幼儿刚进入学习阶段，科学教育生活化是相当重要的教育工作。只有这样才会为幼儿树立正确的科学观念。进一步激发幼儿的学习积极性与探索欲，将科学知识与生活经验进行有机结合，以此更好的健全幼儿的生活观念，并使幼儿在健康快乐的环境下成长。

　　参考文献：

　　[1] 吴婷婷. 浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略[J]. 科教文汇(中旬刊)，2013(02)：175-177.

　　[2] 林霞. 浅谈幼儿园科学教育活动生活化的思考与实践[J]. 课程教育研究，2019(26)：192-193.

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文章名称： 幼儿园科学教育生活化的主要途径

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