编创地理歌词音乐在初中地理教学中的探索

　　【摘要】时代发展日新月异，教育事业的发展会受到时代主流的影响，需要注入新鲜的血液，一扫陈旧教学方式的弊端。初中地理教学中蕴含的内容比较宽而广，基础知识枯燥且难记。为了更好落实新课程标准对基础教育课程提出的“改善学生的学习方法”的新要求，确实做到初中生的减负十条中每天书面作业不得超过90分钟的“通知”要求，合理安排学生的课外兴趣小组和音乐活动。本研究通过编创地理歌词音乐，让学生快乐地“乘着歌声的翅膀遨游在地理知识的海洋中”，让地理课堂教学增加一个极具创新意义的学科整合，使学生感兴趣和最大限度地激发学生主动投入到地理学习中，是一种有力的手段。

　　【关键词】编创音乐;唱响地理;初中地理

　　初中地理在多个省份未被纳入中考科目，在应试教育的背景下很容易被忽略。掌握初中地理知识很有必要，新课程标准对基础教育课程提出的新要求，从改善学生的学习方法入手，培养学生初步养成科学探究的习惯，增强创新的意识和实践能力。音乐能够触动人们的心灵，优美动听，歌词可以随着人们对音乐熟悉的程度被深深记住。将丰富的地理知识有效融入到音乐中，可激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极主动性，加深对知识理解，提升学习效率。

　　一、编创地理歌词音乐在初中地理教学中的重要意义

　　初中时期是青春期的花季，学生们喜欢音乐，热爱音乐，音乐旋律中起伏的文字给学生深刻的印象，通过重复播放的次数来加深印象。歌曲旋律进入人的潜意识，记忆会更轻松。以地理知识编创歌词，用音乐的影响力，激发学生学习地理的兴趣，激活学生创新的意识。通过学生自己的地理歌词的编创，提高学生的学习能力，提高他们的地理阅读能力和语言表达能力。

　　二、编创地理歌词音乐在初中地理教学中的现状

　　1.学校生源质量问题

　　因为财力、物力等多方面的因素，教学质量、学习环境的影响，私立学校成了許多学生的追捧，在小升初里，由于私立学校封闭式管理的优越性，成为一些优秀学生的选择。回到面上中学就读的，大多成绩不够理想，导致他们成绩不理想的原因要么家庭经济无法支持，要么家庭教育不够重视，课外的努力是不可或缺的。很多父母忙于生计维持一日三餐，对孩子无暇多管教，还有要么学生自身的学习欲望不够强烈，学习目标不够明确，缺乏奋斗的精神，长期养成不良的学习习惯。

　　2.初中生的年龄特点

　　初中是人生学习的黄金期，也是孩子的叛逆期，此阶段学生可塑性强却又个性执拗，容易感动被关怀，活跃又容易分散精神，喜欢受到表扬。情感丰富又脆弱，对感兴趣的东西，能听明白的话，身边发生的事容易被吸引，持续性比较差。在初中阶段，几乎所有学生都喜欢旋律优美的音乐。

　　3.初中地理教学上的节点

　　我们都知道，初中地理最难的就在于7年级上册。原因：小升初，小学六年养成的直观性思维，简单文字的直面理解，字词句的机械记忆，骤然遇上了对逻辑思维、想象思维、推理思维，学以致用，综合能力等要求很强的地理学科。既是基础又是关键阶段，如果授课枯燥乏味，难以理解、掌握，不出一个月，相当一部分学生已经处于放弃、投降的状态。

　　4.学科课时编排与中考分数结构对思想的冲击

　　语数英体，已经成为新一轮中考改革的主科。就如体育，除了每周两节正课，每天都有半小时的跑操，下午还有两次的专项运动兴趣小组，晚上回到家，每天都有课时安排的语数英布置的作业，至少不下三小时的完成量，学生每天的学习，无不在强化着大脑的定势思维，一到这几科都是兴奋的。而中考的分值，更加剧了他们大脑的习惯性兴奋。地理学科的中考分值，地理学科获得高分的高难度，也在降低着学生的学习欲望。在多年的教学中，我发现地理学科只对两类学生产生化学反应，一类是对地理感兴趣的，一类是希望自己考取重点高中的，因为高中之争，一分之差。

　　5.地理老师的想法做法

　　浙江的老师们可谓走在学科研究的前沿，他们的地理教学，很早就采用了信息技术，在这方面的技术基本上达到气象员的研究水平，就如2018年的“山竹”，我可以根据国家气象局发布的台风路径，以及运用我的地理知识，成功地在早上9点就准确预测到在江门登录。激趣是有趣的一种教学方法的创新，在众多的激趣手段和方法中，我编写了很多相关地理知识为歌词的歌曲用于教学 ，目前呈现的作品有：地理版的《小苹果大气候》《隐形的翅膀气流层》《匆匆那年河流水文特征》《知足版埃及》《地理青花瓷》《时间去哪了》和《青藏高原》等。

　　6.课题组成员的组成是课题研究最有力的保证

　　此次课题研究获得专家的支持与参与：龙永忠老师，他是中学地理高级教师，现任岭南师范学院附属中学教导处副主任，广东省新一轮“百千万人才培养工程”高中文科类名教师培养对象，广东省优秀地理教师，广东省农垦系统先进教育工作者，南粤优秀教师、广东省名教师工作室主持人，湛江市新课程培训专家组成员，湛江市名师工作室主持人。参加过“十五”“十一五”“十二五”多项省市课题研究省级课题，主持省级课题两项。荣获全国青少年“我爱祖国的蓝天”读书活动优秀指导教师奖、“全国地理小博士”优秀指导教师、第二届全国中学生地理奥林匹克优秀组织奖等各种荣誉称号60余项，主编或参与编写各种教辅资料十余册，发表或获奖论文20余篇。

　　三、编创地理歌词音乐在地理歌词中的设计方案

　　1.认知心理学在编创地理歌词音乐时的指导与运用

　　编创地理歌词音乐的研究印证了认知心理学倒U原理，经过调查研究发现，许多学生都是喜欢音乐的，也喜欢编创地理歌词音乐学习地理的方式。对于音乐来说，如何避免“昙花一现”“没有煮开的水又晾凉了”的境况?让音乐起到我们预期的反应，有必要进行意识构建：熟悉音乐。

　　当欣赏者对音乐作品达到中等的熟悉程度时，喜爱程度相对较高，而在很陌生和很熟悉的两种极端状态下，喜爱程度相对较低。在这里，我们给出的解决音乐偏好问题的方法。

　　推荐阅读：《长江师范学院学报》是经国家新闻总署批准，由重庆市教育委员会主管、长江师范学院主办的综合类学术期刊。

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