基于工程教育认证的流体力学课程的教学改革

　　【摘 要】在工程教育的大背景下，流体力学作为能源与动力工程专业的三大专业基础课之一，它是毕业要求中的重要的指标点的支撑课程，需要承担起工程教育改革排头兵的作用。本人经过四年的教学经验，进行了基于工程教育的教学改革的探索，主要方案为选准合适的教材，建立以案例教学为主的课堂教学模式，进行研究性启发教学，采用课程项目管理方式，构建方便快捷的网络沟通平台，完善评价考核方式等。这些改革方案是以学生为中心，以持续改进为目的，可以更好地提高工程教育的教学质量，契合工程教育认证的申请和实施。

　　【关键词】流体力学;工程教育;案例教学;研究性启发教学

　　0 引言

　　工程教育关注学生达到了什么，课程教学过程是“如何有效地帮助学生取得这些学习效果”。这种基于结果为导向的课程体系的设置，使得每一门课程都要支撑具体的毕业要求指标点，任课教师通过课程改革与实施，将毕业要求指标点的知识和能力的培养落实到日常的教學中[1-2]，因此针对工程教育的课程教学的改革势在必行。

　　郑州轻工业大学能源与动力工程专业是国家级特色专业、国家卓越工程师计划试点专业、河南省专业综合改革试点专业，拥有动力工程及工程热物理河南省一级重点学科、动力工程及工程热物理一级学科硕士学位授权点和动力工程硕士专业学位授权领域。今年已经开始全力准备申请工程教育认证工作。

　　流体力学作为能源与动力工程专业的三大基础课之一，具有相当重要的地位，其课程教学效果的好坏对学生的影响至关重要。而流体力学涉及的概念和原理对本科生来说几乎是全新的。这就对流体力学的教学提出了新的挑战，课程教中不仅要让学生全面掌握流体力学的相关理论和研究方法，更要培养学生运用知识解决实际工程问题的能力，帮助其建立流体力学基础理论体系，为今后的工作和学习打下坚实基础[3]。面对工程教育的迫切需求，作为一名流体力学教师急需思考应对流体力学课程的改革方案。

　　1 工程教育专业认证对流体力学课程的要求

　　为了满足最新的工程教育专业认证通用标准对毕业的要求，郑州轻工业大学能源与动力工程专业在2017版培养方案中初步列出了专业目标和课程和毕业要求的矩阵表。初步的方案仍有很多不足需要改进，本人在通过对工程认证理念的学习，认为流体力学可以支撑的毕业要求及指标点，如表1所示。

　　2 工程教育理念的流体力学课程教学改革的手段

　　针对以上的目标，基于工程教育理念的流体力学课程教学可以从以下方面进行改革。

　　2.1 选定合适的流体力学教材

　　本专业一直采用了中国建筑工业出版社的刘鹤年主编的《流体力学》。经过教学发现，本教材中除了静力学，运动学和动力学，量纲分析和相似原理，流动阻力和水头损失外，还有明渠流动，堰流，渗流，这三章是不纳入到教学大纲的，说明本书是不适应能源与动力工程专业的使用的需要的，急需更换教材。根据能源与动力工程专业的培养要求，除了掌握流体静力学，运动学动力学，量纲分析相似原理等基本内容外，还应该学会管内流动和水力计算，液体出流，气体的一维流动，理想流体的有旋流动和无旋流动;黏性流体绕流这些内容。经过调研，当前关于能源与动力工程类专业适用的流体力学的教材主要有10本，通过对比分析，发现孔珑的教材难度适中，内容适宜，与工程实际结合的非常紧密，使用量较大。因此，我们选用了中国电力出版社孔珑编著的《工程流体力学》第四版。本学期使用本书后，学生对工程实例的认识量极大提高，对问题的分析理解更加深刻到位，和本专业的结合更加密切，符合工程教育的要求。

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