新时代优质学校建设路径的选择与实施

　　摘要：为了满足人民群众日益强烈的对优质教育资源的需求，义务教育学校的优质发展已迫在眉睫。在基础教育改革的新时代，学校要用新理念对教学与管理进行引领，深化学校变革。华中师范大学附属南行中学立足合作办学平台，积极探求建设优质学校的路径并进行实践，努力实现“四新”，即学校办学要有新理念、课堂教学要有新方式、教师发展要有新举措、学生成长要有新活力，呈现出标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色的良好态势。

　　关键词：新时代;学校建设;路径选择

　　《义务教育学校管理标准》从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度六个方面，指明了学校管理的职责和方向。在当前的教育改革中，义务教育阶段的学校应该按照这些要求，加强学校管理，提升办学质量，办好人民满意的优质教育，建设新时代的优质学校。

　　一、以顶层设计为核心。学校办学要有新理念

　　当前正处于教育改革新时代，优质学校的建设首先应体现为管理的现代化。学校必须从规范办学人手，推进教育公平，注重学生的均衡发展，切实保障学生权益;以落实立德树人根本任务为宗旨，促进学生全面发展，帮助学生学会学习，提升学生道德品质与生活技能，促进学生身心健康;以推进教师专业发展为关键，加强师德建设，培养高素质教师队伍;以提升教育教学水平为根本，建设适合学生发展的课程体系;以学生为中心开展因材施教，建立促进学生发展的评价体系;以营造和谐、安全、美丽的校园环境为保障，建立切实可行的管理制度，营造健康向上的学校文化;以建立现代学校制度为依托，突出依法办学，建立健全民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区沟通。

　　华中师范大学附属南行中学从生成性的学校理念、卓越的课程教学、充满活力的内部管理及高支持性的外部环境四个维度积极建设优质学校。学校继承中国传统优秀教育思想，基于学校所在地的地域文化，针对当前素质教育在实施过程中普遍存在的知行难合一的问题，结合华中师范大学的教育理念，邀请教育专家反复研讨，制订学校的发展规划。学校确立了“为生命远行注力”的办学理念、“厚德健行”的校训、“知行合一”的校风、“躬行立范”的教风和“笃行求真”的学风。为了实现办学目标，学校确定了攻坚坐标系，采取六项办学举措：建构学校文化新体系，做“行”文化，引领内涵发展;打造课堂教学新模式，先学后行，打造“学行”课堂;开发课程建设新体系，开发“行学”课程;确立师生评价新标准，用科学、客观的教育评价促进师生发展;用好教育教学新技术，推动教育技术与教学深度融合;搭建教师发展新平台，培育名师，引领教师成长。

　　二、以教学改革为抓手。课堂教学要有新方式

　　優质学校建设应当以课堂为主阵地，把师生生命的成长和丰盈作为办学的主旋律，积极倡导课程改革，在夯实国家课程的基础上，研发校本课程，为学生生命成长奠定坚实的基础。结合学校文化和区域特色，学校因地制宜地创建了“学行”课堂教学模式，开发了“行学”课程体系。学校坚持走素质人文教育之路、优质特色办学之路、科学持续发展之路，致力于培养健康智慧、行商高的“五行”(行健、行善、行志、行知、行美)学生，着力培养学生的认知、合作、创新和职业发展四种关键能力，切实提高办学水平和教育质量。

　　第一，学校创立有感染力的“学行”课堂模式。学校借鉴华中师范大学第一附属中学的管理举措，并结合办学实际，打造了“三段三行”的“学行”课堂新授课教学模式，深入推进自主、合作与探究的学习方式。课堂教学以问题学习为主线，以自主试行一合作同行一探究励行的方式引导学生开展合作探究，让学生将学与行结合起来，把课堂还给学生，把方法教给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂结构模式为“三段三行”：第一段是自主试行，由学生自主预习新课知识，尝试独立解决问题;第二段是合作同行，教师引导学生通过小组合作开展同伴互助，解决预习中的问题;第三段是展评励行，学生集中展示交流，解决共性问题，教师当堂反馈，拓展教学。“学行”课堂遵循“先学后教，以学定教”的原则，着力培养学生自主、合作与探究的学习习惯与学以致用的能力。此外，学校还建立了导师制、学困生帮扶等机制，通过学法指导课程、小组学生互助学习、教师分科定向辅导、年级定期总结奖励等措施，促进学生个性发展，取得了良好的效果。

　　第二，学校挖掘有生命力的STEAM教育“行学”课程特色资源。学校将中国历史上教育家的教育思想融入学校的办学理念和校训，突出教学做合一的生活教育思想，提高学生的“行商”。学校积极探索实施STEAM教育“行学”课程，强调合作，注重实践，促进学生发展。课程以点带面把生活、学习与学生的成长融为一体，将生物、地理、信息技术等学科整合，在内容编排、实施过程及方法策略上体现了以学生为中心，体现了实践性与本土性，突出了知行合一与地方特色。STEAM教育“行学”课程从苏州地方特色人手，贴近学生的生活，如实施STEAM课程《玩转苏州》，开展“苏州生物的多样性与保护”“水乡·水产·水韵”“鸟在太湖——观鸟之旅”等实践活动，让学生通过基于项目的实践活动，认识苏州的气候环境、风土人情、文化艺术，学习蕴含于其中的科学知识，引导学生关注环境问题、资源危机等诸多问题，培育学生的核心素养。

　　三、以专业引领为阶梯，教师发展要有新举措

　　优质学校离不开优质的教师，因此优质学校的建设应该在校本研修上下功夫，建设教师学习共同体，促进教师的专业成长。学校借助合作办学的优势，将教师专业成长和职业发展作为工作重心，从教学教研和教育管理两方面分层次梯队培养，引领教师专业成长。对于青年教师，学校采取了“五子策略”。第一，培底子，学校为每位青年教师发放教育理论书籍，要求青年教师学习教育思想和理念。青年教师从教师礼仪、教学基本功、阅读积累、写作表达四个方面提升个人素质。

　　第二，结对子，即师徒结对、以老带新，在反复磨砺中出成绩。第三，压担子，学校要求每个青年教师努力实现质量优、发展优，即要为学生和家长提供优质教育和优质服务，践行教育改革理念，实现自我成长三年规划目标。第四，搭台子，学校为青年教师搭建了“赛、磨、研、学、展”五大平台。赛，学校让青年教师参加赛课，在历练中提升教学水平。磨，好课多磨，学校让青年教师在专题中磨课，促进教学能力提升。

　　研，青年教师既开展个人研究，又加入学校群体研讨，在学科团队中提升专业素养。学，学校让青年教师走出去学习的同时，也邀请教育专家进校园，有助于青年教师在学习中实现专业成长。展，展示成果，学校给青年教师机会在课堂、教研等活动中展风采。第五，树旗子，学校树立了两面旗，一面旗鼓励教师实现专业发展，即按照教坛新秀一骨干教师一学科带头人一教育名师的路径实现自身发展;另一面旗鼓励教育管理人才做职业规划，按照副班主任一正班主任一科室助理一科室副主任一科室主任一校长助理的路径谋划职业生涯。

　　学校通过理念引领、模式推动多种途径，以骨干教师示范课、青年教师达标课等多种形式，促进青年教师的成长。学校的办学时间虽短，但教师队伍建设取得了明显的成效：学校现有苏州市首届青年拔尖人才获得者1人，市、区级学科带头人6人，区级骨干教师11人，海外德育基金获得者1人，2位教师被授予2017“花季杯”苏州市青少年国粹文化系列活动优秀指导教师，教师撰写的论文在省级以上期刊上发表11篇。

　　推荐阅读：《中小学课堂教学研究》(月刊)创刊于2016年，为经国家新闻出版广电总局批准，广西出版传媒集团有限公司主管，广西教育出版社有限公司主办、出版的教育类期刊。

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