中职学前教育专业音乐课程改革探究

　　[摘 要] 随着时代的发展和学前教育专业教学理念的不断深化，中职学前教育专业音乐课程教学不仅要考虑中职学生学习的特点，更要结合学龄前儿童的心理特点、活动特点并注意学生今后教学的实用性、可行性，在继承传统教学的基础上，不断创新和拓展我们的教学方法和教学模式，运用多种教学手段，通过有效的教学策略激发学生学习的主动性和积极性，引导和培养学生的音乐审美能力，提高教学质量。

　　[关 键 词] 中职;学前教育;音乐课程改革

　　中职学前教育专业音乐课程实施目的是帮助学生掌握音乐知识技能，使其能在日后幼儿教育工作中应用所学知识，对幼儿展开有效的音乐教育，胜任幼儿教师岗位。但在实际教学中却沿袭传统艺术音乐教学方式方法，一味追求学生音乐技巧培养，不符合当前中职学前教育学生音乐素质现状。本人结合自己的教学实践作如下探讨。

　　一、合理设置，增强课程的实用性

　　中职学前教育专业音乐课程实施目的是帮助学生掌握音乐知识技能，使其能在日后学前教育教学工作中应用所学知识，对幼儿展开有效的音乐教育，成为善于激发幼儿音乐审美创造性的教师。而目前中职学前教育音乐课程设置、教学内容和教学方式，仍旧停留在传统模式中，不符合当前中职学前教育学生音乐素质现状。应从学生实际出发，从幼儿教育的需求出发，使学生的学习积极性得到充分调动，为音乐教学活动的设计和组织实施奠定基础，使中职学前教育专业音乐课程设置更加合理。

　　(一)科学选择教材

　　学前教育专业学生将来的教育对象是学龄前儿童，应该避免过于专业化的教学给学生造成学习压力，中职学前教育专业学生音乐基础薄弱，在教材选择方面，应激发学生的学习兴趣和审美情感，突破艺术专业音乐教学的框架，根据学前教育专业学生的实际情况，注重音乐教学的实用性，对音乐课程进行有针对性的整合，合理选择符合学前教育专业的音乐教材。

　　(二)合理定位课程

　　学前教育专业音乐课程实施的目的是帮助学生掌握一定音乐知识技能，使其能在日后幼儿教育工作中应用所学知识，对幼儿展开有效的素质教育，胜任幼教岗位。因此，学前教育专业的音乐课程设置，应结合其人才培养目标，从学生实际情况出发，加强音乐学科内各课程的横向联系，优化学生的知识结构，达到综合运用知识解决问题的能力。如，《乐理视唱练耳》的内容设置以学生掌握最基本的音乐理论知识、基本识谱能力、基本的键盘和声知识为主。在《声乐》教学中，要求学生了解发声器官运作的机理，能规范地运用发声方法，科学、完整地演唱，了解成年人与幼儿歌唱时发声器官的特点，培养幼儿声乐教学和组织幼儿歌唱教学的能力。《钢琴》教学的目的是使学生通过钢琴基础课的学习，掌握钢琴的基本演奏技能，培养学生即兴伴奏和自弹自唱儿歌的能力，为毕业生将来可持续性发展打下良好的音乐基础。

　　(三)優化校本教材

　　国内中职学前教育专业人才培养模式尚处于发展状态，相关新编教材比较缺乏，可以组织有经验的教师从本校学生实际情况出发，从学前教育的需求出发，根据中职学生的学习能力与接受能力，有针对性地收集整理编写具有当地特色音乐的校本教材，优化教材内容，增强教学实用性，使教材内容的难度、深度和广度更加适合学生。

　　二、创设情境，引导学生的审美情趣

　　针对中职学前教育专业学生的音乐学习现状，教师要善于创设音乐情境，化抽象为具体，化枯燥为趣味，激发学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的学习环境中，通过积极参与各种音乐实践活动感受美、享受美、创造美、表现美。在对音乐美的探究与创新过程中，获得审美满足，得到自我发展。

　　(一)借助表演和想象，创设音乐教学情境

　　在音乐课堂教学中，创设良好的音乐教学情境，设计适当的音乐表演活动，让学生充分地参与到音乐教学中，有利于培养学生的积极性，激发音乐表现能力，提高教学质量。教师应善于运用生动形象、充满激情的语言，引导学生展开丰富的想象。借助想象，使学生的身心融入特定的音乐情境中，扩大他们的音乐视野，开拓他们的创新思维，培养他们的创造能力。如在声乐教学中，想象“放风筝”的感觉体会声音与气息的关系，声音是风筝，而气息就像线，无论风筝飞得多高，始终要有线牵着。确切生动的比喻，更能使学生理解和接受，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，提高学生的创新思维活动能力和想象力。

　　(二)运用信息化教学手段，提高音乐审美情趣

　　信息化技术的运用突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，有利于音乐情感的体验，有利于充分调动学习的主动性，使课堂教学更加丰富多彩、生动直观，学习更具实效性。如，在《雪绒花》教学过程中，先播放《音乐之声》电影片段导入新课，结合《哆来咪》《孤独的牧羊人》等插曲对教学内容进行补充，使学生掌握丰富的音乐知识，提高学生的音乐审美情趣。

　　三、因材施教，营造良好的教学氛围

　　中职学前教育专业的音乐教学大多还停留在集体授课模式，采用统一的教学内容、教学目标、教学方法，显然不能适应学生的发展。应该充分体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的现代教育理念，尊重学生的个体差异和自我发展的需求，创造平等的教学氛围，鼓励学生间的合作，培养其自主学习的能力，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，因材施教，使每个学生的内在潜能都得到开发。

　　推荐阅读：《音乐教育与创作》原：《湘江歌声》宗旨：坚持党的“二为”方向和“双百”方针，成为振兴音乐教育的“讲台”、繁荣音乐创作的“园地”、提倡音乐批评的“论坛”。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 中职学前教育专业音乐课程改革探究

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/47283.html