初中政治教学与学生创新能力培养

　　这篇教育论文投稿发表了初中政治教学创新能力培养注意的问题，学生创新能力的培养可以解决独立思维解决问题的能力，政治课程是初中学生教育教学的重要部分，对学生综合素质的提高有很大意义，论文总结了学生创新能力培养中需要注意的问题，并给出了相关政策。

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　　一、对学生创新能力培养的重要性

　　(一)迎合新课程标准的要求

　　初中政治是一门理论知识比较多的学科，在传统的教学方式中，教师往往会要求学生对知识点进行背诵，而学生为了在考试中拿到高分，主要的学习方式也以死记硬背为主，对知识没有足够的理解，因此在学习中只是一味地被动接受。在新课改标准下，需要教师改变以往太过严肃的教学方式，在政治教学课堂上，应充分调动学生的积极性，在课堂上适当融入一些活泼的元素，通过提高学生的学习兴趣来激发学生在自由环境下的创新意识。

　　(二)符合新时代对人才的要求

　　在我国社会经济和文化发展的双向带动下，新时代对人才要求也变得越来越高，初中教师肩负着为社会输送人才的光荣任务，更是培养高素质人才中重要的环节。作为初中政治教师，应该充分关注当前学生的心理状态和思想，结合初中学生的实际情况，以发掘学生创新能力为主要出发点，极力培养初中学生在政治课程上的热情。在这个充满个性化的时代，对学生来说，每个人的见解都有其独特的一面，这种独立性的特质往往是开启学生创新思维的前提，因此政治教师在教学的过程中，要尊重每个学生的个性发挥，点燃学生创新的火花。

　　二、对学生创新能力培养应注意的问题

　　(一)创新能力培养应具有针对性

　　教育体制的改革已经逐渐改变了教师在教学课堂上的主导地位，更多是通过对学生进行引导教学，因此在现代教学理念中，学生是课堂上真正的主角。在这种形势下，初中政治教师应及时从传统教学方式上转变过来，针对学生在初中阶段的身心发展特点，以及学生的政治基础知识，在教学内容的设定和排布上进行合理规划。另外，在对学生的需求上，教师应多开展一些有趣味、有情景的教学内容，以提高学生的学习动力。在学习的过程中，学生的问题和满足欲往往是刺激学生创新意识的源头，这就需要教师有针对性地为每个学生提供问题的解答。

　　(二)准确定位教师角色

　　初中政治教学方式的改变，导致教师的角色也相应地发生了变化。和传统的教学方式相比，教师在政治教学课堂上不再以严肃的身份进行教学，而是与学生以平等的身份参与。这就需要教师更加准确地定位自己的教学职能，通过培养学生在自由、自主的环境下，对知识体系的构建和创新能力的开发。在思想上，教师需要积极引导学生以一种求真求新的态度，鼓励学生对问题提出质疑，并在政治教学中，有意培养学生提问题的勇气，肯定学生的一切问题，不管问题是否离谱还是荒唐，都应给以正面的回应，以确保学生创新思维的开启。

　　(三)树立创新的信心

　　在初中政治教学中，教师的评价直接关系到学生在课堂上的表现，因此，在培养学生创新能力的过程中，应充分重视学生的情感，在对学生评价时，多以积极正面的内容树立学生在创新方面的信心，避免对其自尊心造成伤害。对学生的评价，教师应该有不同的标准，对学生进行区别对待。首先教师的评价标准应该分层，通过对学生的表现加以区别，以保护学生创新思维为前提，给予足够的鼓励和肯定，从而进一步增强学生在创新思维方面的自信。

　　三、对学生创新能力培养的策略分析

　　(一)提高学生对问题的分析能力

　　在初中政治教学过程中，可以通过启发学生对问题进行积极的思考，来帮助他们提高对问题的具体分析能力，或从中发现问题的本质含义，然后才能进行创造性的解答，以实现创新的完成。对问题分析能力的培养是逐层递进，由浅入深的过程，需要很强的逻辑思维能力，这就需要学生在对基础知识掌握的情况下，再加强对整体知识结构的了解，在熟悉整体知识结构后，对知识体系具有很大的促进作用。这时学生便把握了学习的主动性，对创新能力的培养起到了很好的效果。

　　(二)增强学生的创新意识

　　创新能力的培养应该建立在学生具备创新意识的前提下，现阶段国际竞争越来越激烈，科技和经济的竞争归根到底还是人才的竞争，举国上下都十分注重人才的发展和培养。因此，在初中政治教学中，教师应该注重将国际形势和当今社会对人才的要求引入到课堂上。近年来，初中政治考试中越来越多涉及到政治时事和热点问题，这应引起初中教师的注意，通过对中考具体要求的分析，可以使教师更明确考试的方向，在考题中，以时政为大环境，需要学生从不同角度对问题进行灵活性的分析，从这种开放性的答案中，可以看到，社会发展过程中需要学生创造性的思维能力。

　　(三)鼓励学生发言和质疑

　　自我意识的提高是创新能力得以发挥的重要因素，在初中政治教学中，培养学生创新能力以及创造性思维，首先需要在自主意识的情况下，以学生独立思考为前提，让学生积极参与到教学中，而不是以往被动的接受和背诵。在以学生为主体的教学环境中，可以通过以下几点加以锻炼：一是正视学生的提问。在以往的政治课堂上，教师具有很高的权威，学生在教学过程中对不懂的地方或者感兴趣的地方，都不敢向老师提问，害怕回答错误遭到学生的嘲笑，也害怕教师的指责，这在很大程度上遏制了学生的积极性，同事也将创新精神扼杀在萌芽阶段。因此教学时应该充分肯定学生的提问，表扬学生能够通过对问题一追到底来发表自己的看法。另外，教师还应该鼓励学生对教学内容和教材提出质疑，如果学生的质疑有合情合理的理论依据，应该给予充分的肯定和赞扬。

　　二是让学生留意身边的事。在创新意识的培养过程中，需要将理论知识与实践能力紧密联系起来，正确引导学生做到学以致用，充分运用基础知识来解决生活中遇到的问题。

　　三是合理的自编自练。在教师的协作配合下，可以让学生进行自行编写题目，然后交换解答的形式，来提高其创新能力。例如，在接下来的一次班级模拟考试中，教师在黑板上给学生介绍本次考试的知识范围，然后将编排试卷的任务交给同学，将全班同学分为两组，分别对模拟题目进行编写。编写完后交给教师进行简单的修正，最后交换试题进行考试。

　　在学生对题目的编写过程中，首先需要找出问题的所在，然后研究应该在哪里设置知识点，哪里设计问题。整个活动中，既让学生的主体性得到最大发挥，同时也体会到了团队作用。四是搜集课外时政信息。针对考试中经常涉及教材以外的时政和新闻，教师应该引导学生自发地参与到对课外时政新闻的搜集中，通过各种各样的形式，从报纸、新闻杂志等纸质媒介上摘抄资料，以便保存，此外还可以通过互联网途径，下载有关时政方面的新闻。最后交由教师统一整理，建立起一个信息量庞大的资料库，并定期对资料库进行更新，以维持资料的准确性和完整性。在这个过程中，学生亲自动手获取资料，渐渐学会了对信息概括、提炼以及归纳的能力。

　　(四)开展情境教学

　　学生创新能力的培养需要回到教学上来，不可否认，课堂教学的有效性直接影响到学生对这门课程的喜爱程度，进而影响到其在这门课程上的学习效率。通过研究发现，在课堂上进行合理的情境设置，能把学生的兴趣提高到最大化。这在初中政治教学上同样适用，通过在课堂上进行情境设置，能充分激发学生对政治知识的喜爱。初中政治知识有些部分比较难理解，教师可以通过故事性的教学来增进学生对知识点的理解和学习，比如通过讲述一些政治名人的生平事迹来融合一些政治事件，将初中政治教学变成一场故事会。除此之外，还可以将教学的知识点融入进一些幽默笑话，以此来加深学生对知识点的印象。

　　(五)有效利用现代教学设备

　　在网络科技发展的带动下，信息化技术正广泛运用于生活的方方面面，在教学方式不断改进的同时，学校以及教师应充分引进现代化教学设备，例如通过对多媒体的应用，利用电影和计算机来辅助教学，能有效为学生营造出一个理想的学习环境。传统教学形式是书本加文字的表达，而多媒体在课堂教学上做出了巨大改进，再加上多媒体信息量非常大，这给学生信息库的完整性提供了很好的帮助。其次，多媒体教学中的画面感可以形象地再现初中政治中涉及的事件，使整个教学过程充满层次感。此外，在一些难点知识的教学上，多媒体可以通过反复播放的形式让学生多次对知识点进行理解观摩，从而提高学习效率。综上所述，在初中政治教学中，对学生创新能力的培养是一件需要长期坚持的事情，也需要多方通力合作，才能为学生打造一个全方位的培养创新能力的舞台，为实现我国的人才战略做出贡献。

　　参考文献：

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　　[2]倪令悍.分析初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导(教师教育),2016(06).

　　[3]崔传铭.查问题找策略提高思想政治教学质量研究[J].成才之路,2016(16).

　　[4]孙爱英.情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国培训,2016(08).

　　[5]林振雅.提高初中政治教学课堂有效性的策略研究[J].名师在线,2016(05).

　　[6]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚,2016(06).

　　作者：杨剑

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