多媒体教学论文范文发表(两篇)

　　下面是两篇多媒体教学论文范文，第一篇论文介绍了多媒体技术如何构建高中语文课堂，为高中语文教学提供了明确的发展方向。第二篇论文介绍了多媒体技术在教学的应用，使课堂教学与多媒体教学相结合，需要教师掌握多媒体技术，灵活而大胆地设计教学过程。

　　《多媒体技术如何构建高中语文课堂》

　　摘要：随着信息技术水平的不断提高，很多高中语文教师在教学中开始使用多媒体技术。研究发现在，在高中语文教学中使用多媒体技术可以为学生构建一个活力四射的语文课堂。对高中语文教学来说，使用多媒体技术教学无疑是一个创新之举，这一举措不仅可以提高语文教学质量也可以提高学生的语文素养。本文对多媒体技术在语文教学使用的作用进行了全面、系统地分析，提出了在高中语文教学中使用多媒体技术的对策，为高中语文教学提供了明确的发展方向。

　　关键词：多媒体教学论文,语文,对策

　　一、引言

　　语文是一门语言性学科，同时也是一门基础性学科，可以说学好语文是学好其他学科的基础。所以语文在高中教育中占据着举足轻重的地位。在这个信息化时代，传统的粉笔加板书的方式已经被时代所淘汰，取而代之的是现代化教学技术，多媒体技术应运而生。多媒体技术为构建现代化语文课堂，提高语文教学效率和质量有着极大的帮助。

　　二、在高中语文教学中使用多媒体技术的作用

　　1.激发学生学习兴趣

　　通过对学生的学习兴趣调查可以发现，很多学生对语文知识是没有兴趣的。这是因为语文教师在每节的语文课堂上只是按部就班地讲解课文，指导学生分析课文。学生在语文课堂上感受不到诗词的韵律美，感受不到小说的情节美，感受不到散文的语言美。对很多学生来说，语文课就是读课文、做练习。所以当学生面对这样枯燥的课程时，是很难提高学习兴趣的。而在语文教学中使用了多媒体技术后，语文课堂不再是死气沉沉的，而是活力四射的。语文教师结合语文教学内容给学生设计了丰富多彩的课件，学生在语文课堂上可以通过看视频、听音乐的方式学习知识。此时的语文不再是只读课文、做练习，而是学生可以通过学习课件，感受语文的巨大魅力。当学生在语文课堂上可以感受到语文的美时，学生就能对语文产生极大的兴趣。

　　2.提高语文教学效率

　　语文教师在使用传统的教学方式给学生讲解课文时，首先需要在黑板上写上板书，在写板书的过程中是会浪费一些时间的。同时语文教师在指导学生学习课文时，还需要结合教学内容给学生举例子，这样也是会浪费一些时间的。所以语文的教学时间是比较紧张的，教学效率也是比较低的。而在语文教学中使用多媒体技术后，语文教师不需要写板书，只需要直接使用多媒体技术给学生展示课件。如果在教学中需要给学生举例，教师可以直接用浏览器给学生搜资料。这样一来可以节约一些课堂时间，同时也可以提高教学效率。

　　三、用多媒体技术构建现代化高中语文课堂的对策

　　1.利用多媒体技术优化高中语文教学

　　语文教师在语文教学中应该明确一个问题，语文教学的任务不仅仅是使用多媒体技术开展教学，而是应该对语文知识点进行不断优化，这样才能保证学生学习到有价值的语文知识。语文教师具体的做法是结合学生的兴趣给学生搜集一些和课程有关的知识点，这样不仅可以提高学生学习的积极性也可以使语文教学内容变得更加丰富。

　　2.运用多媒体技术帮助学生深入理解课文

　　在中职语文教学中有一些教学难点，所以学生在学习这些知识时感觉是比较困难的，是难以理解的。语文教师可以利用多媒体技术，帮助学生解决学习中的难点。例如，在给学生讲解《鸿门宴》时，这篇课文的语言是具有高度的概括性的，学生在理解这些语言时感觉是比较吃力的，语文教师可以给学生播放《鸿门宴》这个电影，在学生看完电影后，在给学生分析课文中的难点时，把多媒体技术和课文中的人物、主题融合在一起，这样学生理解课文就会感觉是比较轻松的。语文教师用多媒体技术辅助学生学习课文，然后指导学生理解文章中的情节。教师通过这种潜移默化的方式，就能够慢慢提高学生的理解能力，学生就能对个性鲜明的人物，生动的情节有一个全面的把握。在学习语文中理解能力是比较重要的，学生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正的吸收语文知识中的精华。

　　3.运用多媒体技术辅助学生阅读文学作品

　　在语文中有很多经典的文学作品，在众多的文学作品中诗歌是具有很强的感染力的。基于诗歌具有很强的感染力，语文教师可以使用多媒体技术辅助学生阅读诗歌，深入理解诗人的思想感情、例如，在指导学生学习《再别康桥》时，语文教师在给学生分析后发现，在这首诗中，诗人以优美的意象，宁静平和的心态，表达了对康桥深深的眷恋之情。同时也在诗中表达了自己孤身一人，漂泊异乡的孤独寂寞之情。为了使学生能够对诗人的这种感情感同身受，能够和诗人产生心灵的共鸣，可以使用多媒体技术辅助学生朗读诗歌。语文教师可以在学生朗读诗歌时，给学生配上一段舒缓的音乐，学生可以在音乐的陪伴下，朗读诗歌，感受诗人的孤独之情。

　　4.运用多媒体技术创造远程教育平台

　　语文教师在使用多媒体技术开展教学时，也可以使用多媒体技术创造一个远程教育平台，让学生能够随时随地和教师沟通，随时随地学习知识。在传统的语文课堂上，学生只能在语文课堂上学习知识，如果在课下，学生只能进行自主学习。同时，学生和教师之间交流的时间是比较少的，如果学生在自主学习中遇到了问题，学生只能在第二天上课时向教师请教，这样一来是会影响学生学习效率的提高的。师生间的交流是比较少的，所以学生在遇到问题时不能及时向教师反应。语文教师可以利用多媒体技术给学生创设一个远程教育平台，建立一个QQ群。学生就可以在这个平台上，把不理解的问题及时地和语文教师沟通。语文教师可以在群里分享一些语文的课堂课件，实现语文资源的共享。这个远程教育平台可以促进师生之间的沟通，语文教学效率会得到很大的提升。

　　四、结语

　　21世纪是信息化时代，所以使用多媒体技术是一个明智之举。语文教师应该认识到，多媒体技术对语文教学来说只是一个辅助工具，不能够完全依赖于多媒体技术教学，所以作为一名合格的语文教师应该合理运用多媒体技术，能够在教学中不断总结教学经验，能够发挥多媒体技术在高中语文教学中的价值，从而实现高中语文教学的繁荣发展。

　　参考文献：

　　[1]谭蒙革.提高语文教学质量的几点办法[J].成功教育，2008，8.

　　[2]赵云.多媒体技术在高中语文教学中的应用价值浅析[J].中山大学学报论丛，2010，3.

　　[3]潘仲全.高中语文教育的现状及对策分析[J].科技信息(科学教研)，2008，9.

　　作者：侍全

　　《多媒体技术在教学的应用》

　　【摘要】多媒体技术作为一种教学辅助手段正改变着课堂教学的教学模式，使教师的教学思路，方式，方法和内容等方面都发生了翻天覆地的变化。因此，多媒体教学对教师提出了更高更严格的要求，需要教师掌握多媒体技术，灵活而大胆地设计教学过程。如何在课堂教学中灵活而恰当的使用多媒体教学手段,如何使课堂教学与多媒体教学相结合是摆在每位教师面前必须思考的问题。

　　【关键词】服务教学;适时适量;高效使用

　　随着社会经济的发展和教育技术的进步，各种高科技手段层出不穷，而我们的课堂教学在这种大浪潮的涌动下也发生了巨大的变化，多媒体教学技术的应用，有力的推动了课堂教学的飞速发展，使得教育的现代化成了一种不可逆转的潮流。多媒体教学手段的新颖性，趣味性，情境性，创造性极大地激发了学生的学习兴趣，但是如何把两者完美的结合起来是我们在教学中需要探索的问题。

　　一、多媒体教学手段在课堂教学中的应用

　　任何一种教学手段，如果失去了它所依托的阵地——课堂，即使它再完美，我们都认为它是失败的。课堂教学的方式千变万化，但是教学中无论采用什么手段，借助什么工具，目的只有一个，那就是为教学服务，提高教学质量。作为一名教师在备课的过程中，首要任务是备学生，备教材，备教法，这绝不是空谈。我们使用的教学方法和手段只有让它发挥到了作用，物尽其用，我们才认为是成功的课堂，否则就是一节失败的教学。教学内容不同，教学目的不同，学生的实际也不同，多媒体的选择也应有别。我们要给学生呈现什么，什么时候给，以什么方式给，呈现多少，这是至关重要的。在课堂教学中运用多媒体要把握时机，呈现恰当，才能有效的为教学服务。

　　二、 多媒体教学手段的呈现时机

　　(一)把握课堂教学原则，充分认识多媒体的功能，根据教学内容和教学目的，适时适量的选用多媒体。课堂教学是一直在发展中，国内国外有很多先进的教学模式，但是不是先进的就一定适用于我们的教学实际。多媒体辅助教学，融教法，学法为一体，加快了课堂教学节奏，增加了课堂教学容量，既有声音文字，又有情景模拟，调动了学生视、听、说感官同步活动，有效地延长了学生的注意时间，从而提高了教学效率，从听、说、读等各方面调动了学生的学习积极性。课堂上学生可以根据创设的情景和语境不断的训练各种能力，积极而主动的完成课堂任务，从而使他们有一种学习上的成就感。。

　　(二)利用多媒体教学创设情景，激发学生参与课堂教学的意识和主动性，突出学生的主体地位：传统方式教学，教学手段单一，课堂枯燥乏味，教师是“一支粉笔”一讲到底，难以促进学生主观能动性的发展，而学生也仅仅是凭自己的主观意愿和兴趣来决定是否喜欢这门学科。心理学家认为，中学生的注意力正处在一个发展和形成的阶段，使用如闪烁、回旋、变形、变色等声光同步的动画都能引起学生的有意注意。通过多媒体教学手段，使学生的要求得到满足，首先是学生视觉和听觉上的满足，其次是学生心理上的满足，课堂任务的完成会给学生带来成就感。现代教育强调合作学习和探究学习，而多媒体教学手段正好顺应了这样一种发展模式;在满足学生个性发展的同时，提高了学生运用综合知识的技能，发展了学生的逻辑思维。

　　(三)多媒体教学手段的使用，要重实际，轻形式;重效果，轻浮躁。现在，许多多媒体课件都是整节内容，有的教师甚至连讲课的声音都要录制进去，但我认为这样整体使用的效果是不理想的，从头至尾，彩色背景，立体的文字，美妙的音乐，二维，甚至三维，实景录象，影片截取，应有尽有，结果使学生被太多的花哨信息所干扰，注意力反而不能全部集中到重点的地方，忽略了课堂教学的重点和难点。在局部要点、难点地方运用多媒体突破即可，而且整节课最多不要超过15分钟，更没有必要从头至尾都是用程序设计好了的模式，反而容易使教师的讲课思维受到限制，显得呆板，没有活力，这就好比很多教师的现状是离开了多媒体教学手段就不知道怎么上课。教育心理学研究表明：人在视觉和听觉方面有其独特的优势，选取重难点来突破可以节省大量的时间和资源，避免一些不必要的浪费。而且整节课都用多媒体容易给学生造成视觉和听觉上的疲劳。因此，作为教师我们要在平时的教学中不断的摸索，不断的实践，合理而恰当的使用多媒体教学手段。同时新的教学方法虽然有它的优点，但是我们不能走极端，传统教学中教师精辟的讲解和恰到好处的点拨也还是必须的。

　　(四)学会积累，及时的建立自己的资料库：我们可以借鉴，可以下载，但是要有自己的思想和思维，不要照搬照用。养成及时累积素材的好习惯，不仅可以保留我们的很多优秀的想法，更可以让我们在今后的教学中不断的反思，不断的进步。多媒体教学手段现在已经不是新鲜事物了，因为它已经融进了我们的日常教学之中。任何新生事物都有它好的一面，但是也有它坏的一面。作为教师我们应该积极而主动的担负起教研教改的重任，既要重视教学手段的新颖别致，但更要重视学生实际能力的训练和培养。在我国目前优秀教学课件还比较贫乏的阶段，更要对自己提出更严格的要求，不仅要用，更要主动的去开发和研制新的课件，用更丰富的教学手段提升课堂气氛，用更为先进的教育理念创新教学模式，用更高效的教育方式保证教学质量。

　　参考文献：

　　[1]钟钰伟.浅析多媒体技术在声乐教学中的运用[J].黄河之声,2016(7).

　　[2]桑淑梅.浅析多媒体技术在语文教学中的应用[J].中国校外教育,2015(11).

　　[3]黎军强.如何培养学生学习英语的兴趣[J].学周刊,2012(4).

　　[4]吴秋菊.浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012(7).

　　[5]冯侠.利用多媒体优化课堂教学[J].宿州教育学院学报,2010(6).

　　[6]顾斌驰.浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用[J].和田师范专科学校学报,2010(9).

　　[7]姚平平,孙涛,马跃,张莹.浅析多媒体技术在大学英语听说教学中的应用[J].科技信息,2009(11).

　　作者：高希彩

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 多媒体教学论文范文发表(两篇)

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/42840.html