小学语文课堂注重培养语文综合运用能力

　　本篇小学教育论文范文研究小学语文高效课堂教学，小学语文课堂是学生学习知识和文化的重要途径，通过语文课堂学习提高理解能力、自我学习能力、综合运用能力，为其他学科的学习奠定基础。如何在有限的课堂上实现高效的课堂教学，一直是教育工作者探究的课题。

　　《语文天地》是由黑龙江省教育厅主管，哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊，是中国知网、万方数据全文收录期刊，创办于1994年。经国家新闻出版总署批准，《语文天地》2013年开设“高教版”，是由哈尔滨师范大学主办的全国中文核心期刊全国优秀语文期刊是专门研究中学语文教学改革和考试的教学辅导类期刊。

　　小学教育论文范文小学语文高效课堂教学的研究，小学语文高效课堂教学是进行素质教育的有效手段，通过高效语文教学，让学生掌握更多的知识，培养学生的理解能力、自主学习能力和语文综合运用能力，激发学生学习的积极性，让学生在有限的课堂时间里掌握更多的知识，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

　　一、小学语文高效课堂教学的重要性

　　1.小学语文高效课堂教学是提高语文成绩的重要途径

　　学校和家长对成绩的关注远胜于其他方面。因此，实现语文课堂的高效性，能够使学生在有限的课堂里使学生学习到更多的知识，从而更好地提高学生的小学语文成绩。

　　2.小学语文高效课堂教学是课程改革的要求

　　在新课程改革的前提下，学校对语文教学提出了更加具体的要求和意见。而构建小学语文高效课堂教学正是适应了新课程改革的要求，使小学语文教学能更好地完成既定任务和目标。

　　3.小学语文高效课堂为教学提供了新的教学手段

　　语文高效课堂教学终归是一种语文教学方式，即在有限的45分钟里，能够让学生学习更多的知识，更好地培养学生的兴趣和学习能力。

　　二、当前小学语文高效课堂教学存在的问题

　　1.教师“教而无果”

　　应试教育的语文课堂教学以教师为主导，教师通过对学生进行“填鸭式”教学，迫使学生吸收知识，以便在考试中取得较好的成绩。教师的教学方式单一，仅仅是对着课本进行讲解，没有运用辅助手段激发学生兴趣，致使学生思维疲劳、内心排斥。在这种教学模式下，无法达到理想的教学效果。

　　2.学生“学而无效”

　　当前的教学模式下，学生在课堂上处于被动地位，对教师的授课内容被动接受，而且教师往往为了在课堂上扩展知识面，向学生讲授更多的东西。但是学生只是单纯地学习教师讲授的内容，导致学生无法提高自身的综合运用能力和学习能力，学习效果必然大打折扣。

　　三、打造小学语文高效课堂教学的措施

　　1.教师做好课前准备

　　课前准备是教师教学中不可缺少的重要环节。教师在上课前需要做好教学计划，明确授课内容。一是查阅资料，扩展课文知识面;二是安排好课堂教学环节，分配好上课时间，充分利用有限的课堂时间;三是做好活跃课堂气氛的准备，保证学生集中注意力，保持高效的听课状态。教师进行全面的课前准备，能够更好地把握课堂节奏，做好课堂安排，扩展课堂知识，使学生加深对知识的理解。因此，只有充分做好课前准备，教师才能保证课堂教学的高效性。

　　2.安排好教学内容，注意课堂效率

　　课堂效率是高效课堂教学的重要保证，教师要紧紧抓住课堂效率的核心。提升课堂教学效率必须要把握课堂教学内容，合理安排课堂时间。教师应给学生留下充足的思考时间，加深学生对授课内容的理解，增强学生的记忆力，从而保证课堂教学的高效性。

　　3.发挥学生的主体作用和教师的引导作用

　　在传统的教学模式中，教师占据着主动地位，学生被动地接受知识。而高效课堂是让学生主动学习，发挥学生的主体作用和教师的辅导作用。在语文课堂教学过程中，教师要求学生先阅读课文、查字典，对课文有初步的理解，然后教师针对学生不懂的问题进行指导，解答相关问题。例如：在学习长春版《小学语文》六年级下册中的《词两首》时，通过学生小组阅读的形式进行教学，讨论诗句的意思，教师则对作者的背景作交代，有利于学生更好地理解作者的感情。教师在课堂上引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生对语文课堂感兴趣，充分尊重学生的个性，从而提高语文课堂教学的高效性。

　　4.注重培养学生的语文综合运用能力

　　小学语文高效课堂教学的目的就是要培养学生的语文综合运用能力和自主学习能力。教师在教学过程中，特别要注重学生学习能力和综合运用能力的培养，让学生运用所学知识解决问题。教师可以通过设置问题和悬念的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题的答案。教师通过多种教学手段，提高学生的语言运用能力和自我学习能力，实现语文高效课堂教学的目的。

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文章名称： 小学语文课堂注重培养语文综合运用能力

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