高中物理教学培养学生的合作能力

　　本篇物理教师论文探讨高中物理教学的方法，是作者从事高中物理教学多年的经验总结。作者认为高中物理是一门逻辑严谨的科学理论，教好高中物理，物理教师应该做好初中高中物理的衔接，有层次教学，调整好学生的学习心态，培养学生的合作能力，摒弃题海战术，合理练习。

　　推荐期刊：《数学物理学报》(双月刊)是我国数学物理学界委托原中国科学院首批学部委员(院士)、老一辈的著名数学家李国平教授于1981年4月创办的，旨在以刊登数学与物理科学的边缘学科中具有创造性的代表学科水平的科研成果为主的综合性学术刊物。本刊现分A、B两辑出版，国内外公开发行:A辑(中文版)为中文版双月刊，由科学出版社出版;B辑(英文版)为英文版季刊，由科学出版社和ElsevierLimited出版，每年共出版十期。A、B辑内容不重复。

　　高中物理是理科学习的一个重要科目，它不仅是在高考分数中占的比重较大，更重要的是，它能够培养学生们的逻辑思维能力，这对他们以后的学习和工作都是有很大帮助的。所以教好高中物理很关键，有一套好的教学方法更是关键。高中物理教学应该注重学生自主学习、独立思考和逻辑思维能力的培养。结合学生的兴趣爱好对其进行教授，学生会更容易，更直接地将物理知识理解透彻。

　　关键词：物理教学 兴趣 态度 方法

　　高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论。物理教师必须认真研究教材和学生，才能教好高中物理，使学生较顺利地完成高中物理学习任务。物理是一门实用性强的学科，在物理教学中我们应该结合教学内容、生活实践等具体情况进行教学。现在倡导的学习方式有很多，如自主学习、合作学习、探究性学习等等，但是我们知道同一学科的不同内容，教法也不尽相同，针对不同学生，同一内容的教法也应该有所差异。这就是因材施教。所以要教好物理，首先物理教师本身是一名好的教师，一位热爱生活，充满激情的生活强者，只有这样，他才能去影响自己的学生认真学习物理。因为物理原本就是一门以实验为基础的学科。许多物理概念和规律都是从大量具体事例中抽象出来的。感性知识一方面来源于实验室，更多的来源于生活和自然界。只有热爱生活的人，才会去观察生活，思考自然界中存在的各种现象。一名好的物理教师，是教好物理课程的前提。以下是我从事高中物理教学多年的点滴体会，将其加以总结，希望能达到抛砖引玉的效果，对读者有所帮助。

　　一、想要教好高中物理，物理教师应该研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些物理知识，在此基础之上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中物理教学，安排合理的教学层次、采用适当的教学方法，这样才能使知识具有连贯性，才能更快更有效的提高学生学习物理的积极性。在教法上，授课应该要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学进行辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。教师应该特别关注学习较差的学生，不要忽视他们。这样他们才能感觉到教师对他们的重视，从而有学好物理的决心。同时教师在引入新知识的时候，可以巧设悬念，在前一个物理知识教学结束时，提出一个或几个以后要学习的相关问题，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望去进行对这一新知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。这样不仅激发了学生学习的兴趣，也能使他们将先后学习的知识联系起来，形成自己的物理学习系统。

　　二、教师在教授物理之前，需要调整好学生的学习心态，端正学生的学习态度，高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。学生觉得物理“难学”，并不是不聪明，反应不过来，而是在上高中之前他们就曾听许多“过来人”说过：“高中所学的众多科目中，物理是最难的”;再加上上了高中，他们的切身感受确是如此，于是在他们心里无形中就形成了一道障碍：物理难学，这样学生就失去了学习物理的兴趣，这是物理授课中普遍的情况，所以教师必须做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，帮他们树立学好物理的信心。在学习过程中，学习心态是非常重要的，有了学好物理的信心，学生学习起来就会容易很多。对于许多高中生来说，在物理学习上较大的问题是学习方法不对。他们一般是上课不注意知识点的掌握，而是急于抄笔记，课后只是急于完成作业，解题时急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。答案对了，但很有可能思路是错误的，等到考试，他们的成绩总是不理想，长此以往，恶性循环，他们就总觉得高中物理难学，摆脱不了学习被动的局面。这种不良的学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式套例题的结果。所以，一个好的物理老师，必须注重培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学生学习方法的指导。让学生积极主动地参与到学习当中，这也是学好物理的一个关键环节。在课堂教学中，教师应该努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者，而不是像以前那种以讲解知识为主的传授者的角色。教师应该与学生有一个很好的情感交流，使学生能在愉快的气氛中学习到物理知识。应该注重课堂互动，而且教学要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，教师应该尊重学生人格，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生进行讨论，能让学生自由、灵活地进行独立思考。让学生自己解决实际物理问题。他们通过自己查找、分析、总结建构起来的物理知识是灵活的，这样的知识才是他们自己的知识，是能够灵活迁移运用的知识。这样的教学模式能在师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，也就可以更好地调动学生学习物理的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在学习物理的过程中变被动为主动。

　　三、教师更应该注重培养学生之间的合作能力，合作学习对于学生的学习和成长都有很重要的作用，但是教师在教学过程中往往会忽视这个重要领域。然而，在我们提倡师生之间的双边互动的同时，还应该注重学生与学生之间的互动。我们注意到现在的学生，虽然大家同在一个教室里学习，但学习却是个体的、封闭的。上课、听讲、做作业、考试，除了学生与教师的单线联系，缺少同学与同学之间的横向沟通。教师应该引导学生改变这种学习方式，带动学生与学生之间互相学习，互相启发，鼓励学习好的同学多给学习差一点的同学讲解习题，这对学生的进步会有更大的帮助，对学生学好物理会有更好的效果。

　　四、教师还应该知道要想学好物理，必须配有适当的练习。学生通过做练习才能加深对所学物理概念和规律的理解，才能发现自己的认知缺陷和能力的不足，以便补漏和进步。但是并不是打题海战术，并不是做的题越多越好，做太多的题反而会使学生产生厌烦情绪，导致学生思维混乱，好的物理教师应该设计好有层次的练习，适用不同层次水平的学生。教师还要将不同的题型归类，给同学们总结出典型的例题，引导学生仔细审题、抓住关键词，找出已知条件和所求问题，在此基础上确定研究对象，进行受力或电路分析，确定物理量与物理量之间的关系，列出物理式子，解出相关的物理量，通过做适当的练习使学生对知识点加以积累，不断地提高自己。

　　总之，高中物理教学虽然难度较大，但是只要运用正确的教学方法，使学生产生学习物理的兴趣，引导学生掌握正确的学习方式，就一定会有事半功倍的效果，就一定会有更多的学生喜欢学物理，并且能够学好物理。

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文章名称： 高中物理教学培养学生的合作能力

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