新课程教学新应用管理影响意义

　　目前先语文课程改革的新应用方式有哪些呢?应该怎样来促使现在语文教学的新方向发展呢，有关现在语文制度上的新管理技巧有什么影响呢?文章是有关教师职称管理方面的论文。

　　摘要：新课改强调:要建立全新的教学模式,教师就要牢固树立创新教育观念,要有创新意识,更新教学方法,独立思考,大胆探索。在这一点上,教师一定要转变传统的教学管理者、支配者的角色,树立学生是学习的主体,教师是学习的组织者、促进者的观念。因此,教师首先要转变教学观念,从“教师主导”转变为“教师辅导,学生主体”上来。所以,教师就要从注重知识的传授转变为对学生能力的培养。

　　关键词：课程改革,语文论文,教师职称管理论文

　　一、创建新型的师生关系,培养创新意识和观念

　　新课程标准指出:“学生是学习的主体”“学生是语文学习的主人”.教学过程是师生交往和发展的活动过程,良好的师生关系是提高教学质量的前提。因此,在语文教学中我们要提倡“以教师为辅导,学生为主体”的和谐课堂,努力营造师生平等对话的良好氛围。教师只有把自己摆在与学生人格平等的地位上才能赢得学生的信任。教学中,教师要热爱所有的学生,尊重个体,真诚交流,和学生实现零距离接触,努力使生与生、师与生融为一体。同时还要建立教学相长、交往互动的师生关系,变“传话”为“对话”.

　　论文网推荐：《教学与研究》，《教学与研究》(月刊)1953年创刊，办刊宗旨是为高校马克思主义理论教学与研究服务，同时发表相关的人文社会科学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用，深受广大读者的喜爱和好评。

　　二、建立全新的教学模式,营造和谐的教学氛围

　　首先要把课堂还给学生,让学生积极参与课堂教学,使学生在课堂上真正动起来、活起来,应用灵活多样的形式吸引和提高学生的学习兴趣,突破“一言堂”“满堂灌”的教学模式,要本着以学生为主体的原则注重发展学生的主动性和积极性,进行适时的指导,让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程。同时,教师还要充分尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重他们独特的理解和感受。例如,在交流阅读感悟的过程中,教师只有以欣赏的态度积极地去面对每位学生的真情表白,以极大的热情和耐心去感受其内涵,以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题,才能成为学生忠实的听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑,才能让学生感受到老师的耐心,从而使课堂充满生命的气息,充满挑战与创新,最终提高教学质量。实践证明,只有让学生感到轻松、愉快、自由,没有任何形式的压抑和强制,他们才能自主地思考、探究,才有可能发挥他们的潜能,从而实现创新。

　　三、创造性地使用教材,培养学生的创新思维

　　新课改就是要改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活实际的联系,关注学生的学习兴趣,因此,教师首先要不断地更新自己的知识结构,构建“既专又博”“一专多能”的新知识体系,挖掘开放的综合课程资源。教师只有不断地学习和积累,不断地充实完善自己的知识结构,才能使语文课堂充满活力。其次,教师要创造性地使用教材,认真研读教材,重组教材内容,树立“用”教材而不是“讲”教材和“学”教材的观念。只有立足学生的现实生活,用“活”了教材,让学生的生活经验与教学相联系,才能激发学生的学习兴趣,教学才会真正“活”起来。再次,教师要积极创设情境,引导学生自己去探索,让学生在自主阅读中多层次、多角度地发现问题、提出问题并解决问题,从而引发学生积极主动的学习动机,最终促进全体学生的发展。

　　语文教学量大面宽,因此,作为语文教师还要培养学生的发散思维。对于一个问题,如果限制太多,答案可能就会千篇一律;相反,如果没有任何要求,可能就会出现理由充足的各种不同答案。这就是说,如果“统一”的要求太多,就会限制学生失去独立思考、独立感受的自由,限制学生的思维,使学生失去对语文学习的兴趣。因此,在语文教学中,教师要鼓励学生求异,对于理解课文的内容和词句、概括课文的段意和中心以及问题的回答等,都不必强求一致,而要鼓励学生各抒己见,多种答案并存,只要言之有理就可以了。只有这样,才能培养学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣和主动学习的动机。

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文章名称： 新课程教学新应用管理影响意义

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