简析当前学校管理的新发展模式及意义

　　在当前我们应该怎样去加强学校教学管理的制度，如何能做到学生对教学的一些认识来加强学生在课堂上更好的去学习及探讨呢?《辽宁教育》杂志创办于1972年，是全国双效期刊、辽宁省一级期刊。本刊办刊宗旨是传播教育理念、交流教育经验、荟萃教育信息、促进教师发展，为广大中小学教师、干部服务，为各级教育行政部门服务，为我省基础教育改革与发展服务。

　　摘　要：教育科研是改革活力的源头，实施新课程离不开教育科研。学校应重视科研工作，特别要重视教育科研与教学实践的结合，重视科研的操作意义和推广价值。仍以星海学校为例，该校有比较完整的科研体系，教师们在科研的氛围中逐步成长。

　　关键词：教育科研,学校管理,课程教学

　　一 课程意识与实验意识

　　我们认为，管理是一种课程，要将管理作为一项课程去探索和实验。

　　基础教育课程改革旨在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色的社会主义的基础教育课程体系。学校的管理对课程设置和课程理念的落实起到至关重要的制约或推动作用，课程体系是否开放、课程实施是否充满生机，都与学校的课程管理密切相关。管理本身也渗透着教育思想，凸现着教育功能，因此，它是课程体系的重要组成部分。

　　双语教学。双语教学是经济发展全球化、文化交流国际化的需要。作为身处改革开放前沿阵地的一所现代化新型学校，星海学校成为了园区双语教学改革的排头兵。经过探索，学校已从师资培训、气氛创设、阵地安排等方面下了工夫，目前已从少数教师、少数时段、少数学科的实验向较多教师、较多时段、较多学科的实验发展。在教学行为上实现了定教材、定师资、定时间、定地点和定课时。经过几年的发展，学生不但英语水平有所提高，而且科学意识、思维能力、动手能力、创新能力都有所提高。

　　学校管理应该是为了实现教育目标而进行的更有效率的发现、利用和创造教育资源的过程。如今，社会发展对教育目标的修正提出了全新的要求，教育资源也处在不断更新之中，因此，如何使我们的工作更有发现的能力，如何使我们的工作更有利用和创造的潜力，将是摆在管理者面前的现实且极其重要的课题。

　　当然，新课程改革的重点还在于课堂。如何把课堂还给学生，让课堂充满生命的实践告诉我们，用课程的眼光去看待学校工作的方方面面，是挖掘学校教育潜力、体现学校育人功能的重要举措，搭建平台、鼓励尝试是改革发展的必要保证，允许失败、实验意识是引导教师勇于探索的有力支持。

　　二 学生意识与学习意识

　　踏着新世纪的晨光，基础教育步入了新课程改革的圣坛。纵观改革前期的宣传、发动和实验、交流，作为新时期的教育管理工作者，我校管理层越来越感受到肩头责任的重大。因此，如何使我们的工作更有发现的能力，如何使我们的工作更有利用和创造的潜力，将是摆在管理者面前的现实且极其重要的课题。在工作实践中，学校应逐渐形成并不断强化以下几种基本意识。

　　新课程改革高度重视终身学习，明确提出，要培养学生具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化、科学知识，能够良好地表达和交流;掌握基本的劳动技术;具有动手操作能力，社会实践能力，收集、处理和使用信息的能力;具有发现、分析和解决实际问题的能力;形成科学态度，学会科学方法;具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。

　　这里涉及到很多的理解层面，至少包括这样两条：(1) 通过教育，要使学生具有终身学习的意识和基本能力;(2) 教育工作要以学生发展的长远需要为研究视角，一切从学生出发，一切从学生的未来出发。我校在研究和实践的过程中，逐渐产生了与此相联的第三种体会，那就是教师的研究性学习问题。

　　生活化教学。陶行知先生说：“教育必须是生活，一切教育必须通过生活才有效。”教学生活化、生活教学化在星海学校各科教学中都被积极倡导，尤以语文组为突出代表。语文组的研究从三个方面入手：① 短时、高效的课堂教学研究。② 学生生活体验积累研究。扩大学生学习语文的生活空间，就是增加他体验生活的机会，就为他生活的积累创造了条件。

　　三 发现意识与创造意识

　　高尔基说：照人的天性来说，人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把“美”带到他的生活中去。教育实践的体会告诉我们，谁能够在最短的时间内帮助受管理者发现他自身的“美”并用最有效的方法和手段将这种“美”发扬光大，谁就是成功的教育工作者，谁的教育就是成功的。反过来说，如果我们的教育没有取得期待中的成绩，那么我们可以认为，这样的教育缺乏睿智的眼光和发现的能力，缺乏创造的活力与鲜活的生命。基于这样的考虑，我校将教育的基本教育理念确定为——学会发现、善于发现，让处于常态中的学生成为优秀的毕业生，让教育成为发现与创造的艺术。

　　再从管理的角度来思考。当教育管理处在常规工作的层面时，管理者往往会将严格、规范作为其工作的核心或目标。但是，规章制度告诉人只能做什么、不能做什么，无法告诉人们怎样做得更好，怎样做得具有特色。这样说不是否定常规管理，常规管理是极其重要的，这必须是一个前提，但显然是浅层面的。学校管理必须突破整齐划一的常规层面。要突破这一层面，就得有创造，就得去尊重每个人的良好个性，去发现每个人的创造潜力。

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文章名称： 简析当前学校管理的新发展模式及意义

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