探讨中学数学教学创新应用技巧模式

　　现在中学生的教学方法是怎样的，该怎么提升他们对课堂学习的兴趣，如何抓住这短短的课堂教育呢?将这课堂教学真正做到有价值有意义并且更好的去发现学生的爱好及特长来更好的让学生学习。《福建中学数学》是面向中学数学教学的普及性的学术性期刊，她的办刊宗旨是开展中学数学教学理论研究和实践探索，介绍数学教学改革的新理论、新成果、新经验、交流数学教学的经验;探索初等数学，交流研究成果。

　　摘 要：随着全球经济一体化格局的形成，合作成了现代社会的发展趋势，合作能力也成为现代人的必备素质。新课程理念强调要改变学生的学习方式，鼓励学生富有个性地学习，但同时更提倡主动参与合作学习。教师作为教学活动的组织者、参与者、指导者，在教学中要让学生在互帮、互教、互学的过程中，学会宽容、学会信任、学会协作、学会团结、学会关心他人、学会珍惜友情。让学生学会尊重与欣赏他人，学会倾听别人的意见，在互动中摆正个人与集体的关系。

　　关键词：合作能力,健康教育,新课程

　　Pick to: along with the formation of the pattern of global economic integration, cooperation has become the development trend of modern society, cooperation ability has become the necessary quality of modern. New curriculum concept emphasizes to change student's study way, encourage students to learn rich individual character, but also more advocate actively participate in cooperative learning. Teacher as an organizer of teaching activities, the participants, mentors, help, in the teaching to help students in the process of mutual teaching, mutual learning, to learn tolerance, learn to trust, to collaborate, learn to unite, learn to care for others, learn to treasure the friendship. Let students learn to respect and appreciate others, learn to listen to the opinions of others, straighten out relationship of individual and collective in the interaction.

　　Keywords: ability to cooperate, health education, new curriculum

　　一 创设情景, 满足学生的心理需求

　　在教学中我抛开自己原有的设计思路，站在学生的角度考虑，他们喜欢什么，愿意学什么，怎样学习他们才能在最短的时间接受，从而让他们尝到收获的喜悦，经过深思熟虑后再精心编写教案，针对实际授课，发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位，使学生觉得教师和他们离的很近，教学活动得以开展。如我在讲一次方程的应用时，改变以往的教学方式，创设情景教学，在讲行程问题时，让两个同学上台表演，让同学们根据他们表演的说出他们所表示的意义，或让学生在下面指挥设置不同的情景，同学们根据设置不同的情景，进一步认识了行程问题，通过学生分析、总结得出行程问题的表达形式,共有十几种情况,这些是他们通过自己学习得到的, 全班80%学生掌握了知识点，克服了他们对应用题的畏惧心理,满足了学生的表现欲,发挥了学生的潜能，使每个学生都体验到成功的快乐。

　　日新月异的教育发展告诉我们一个现实：单单通过教科书知识的传授来进行学习是不够的，更重要的是如何让学生主动获取知识和不断开发自己的各种潜能。因此教师应激发和教会学生自学的方法，以学生为主体，所以“以人为本”是教育的出发点，也是教育的归宿。因此在教学实践中，我从心理学﹑教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，恰当的将心理健康教育渗透到数学教学中，提高了学生的心理素质，收到了较好的效果。

　　二 在课堂教学中注重学生自信心的培养和解除学生的心理负担

　　当今社会对人才的需求已经从单一的文化素质，转向了包括良好心理素质在内的综合型素质。但是据有关资料显示，当前我国中学生的心理健康状况非常令人担忧。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在初中数学教学中渗透心理健康教育，不仅符合国家政策的要求，而且可以弥补学校心理健康教育的不足，更好地实现教育目标，促进学生的健康成长。那么如何在数学教学中渗透心理健康教育呢?

　　青少年处于半幼稚、半成熟 、半依赖、半独立的成长阶段，维护自尊是他们强烈的心理需求。教师的教学态度、教学方式决定课堂教学的心理气氛，而对学生的尊重与激励可以减轻或消除学生学习上的心理压力，调动学生参与教学活动的积极性，使学生乐于学习并产生自信心、成功感。因此，在课堂教学中教师首先要尊重每个学生，使他们感受到老师的肯定，使他们对未来更有信心，从而获得成功的心理动力。其次教师要多表扬少斥责、多鼓励少挑剔，使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”，而是努力不够。再次教师要放下了“师道尊严”的架子，最大限度的缩小师生之间的心理距离，使教师成为学生可亲的、真诚的、喜爱的朋友，让学生在民主的氛围中表真情、吐直言，充分发挥学生的主观能动性，让课堂成为师生共享成功之喜悦，共担挫折之烦恼的园地。

　　在数学教学中，对学生实施心理健康教育是时代的要求，是现代教育的要求，是学生全面和谐发展的需要。做为一名数学教师，在教学中应有机的融入良好的心理健康教育，充分挖掘课堂教学中潜藏的心理教育因素，利用好每个心理教育的机会，让我们的学生健康成长，真正成为社会的有用之才。

　　三 结合丰富的数学史学知识对学生进行心理健康教育

　　数学教学中不是简单直接对学生进行心理健康教育，而是利用课程中蕴含着的丰富的心理健康教育资源渗透到数学知识教学中。教师要搜集对学生进行思想品德熏陶和情感教育的好素材，在教学过程中结合有关内容恰当地插入数学史料，比如，我国古代数学的辉煌成就，如：李四光、钱三强、钱学森等，他们放弃了国外优越的科研环境和富裕的生活条件，冲破重重的阻挠，毅然回到祖国，献身于祖国的事业，他们一颗颗赤诚的报国之心、感人肺腑，在他们光辉思想的沐浴下，学生的思想境界久而久之就会得到升华。

　　四 深入开展数学实践活动，提高学生心理健康水平

　　在教学中，要特别注重学生的动手操作能力的设置，充分发挥学生的想象力，有意识的依据青少年的生活经验和自身的特点，紧密联系学生熟悉的生活实际，提供富有情趣的丰富多彩的生活场景，精心设计情境，激发学生探究欲望和积极情感。让学生在参与活动过程中通过亲自实践丰富各种情感体验，促进自我的认识和提高，在活动中培养良好的个性心理。数学学科的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容除了具有知识价值之外，还具有能力价值 、品格价值和方法价值，在教学过程中应当加强各种各样的心理训练活动，通过训练活动提高学生的各种能力，培养学生的创造力，塑造学生良好的心理品质。

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文章名称： 探讨中学数学教学创新应用技巧模式

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