探讨语文课堂教学管理应用的新发展模式

　　通常情况下我们只认为语文的学习，知识认识汉字及语言能力的组织等等，其实不然，语文知识会拓展的各个行业当中去，所以说不能小瞧了语文知识的学习。同时语文中的阅读可以增强我们情感，语文编写业可以增强我们的调理性，同时语文的语言可以增强我们的谈吐气质等等。所以语文课堂是很重要的。

　　摘　要：积累是为了应用，课文除了标记“△”处的拓展题目外，口语交际、实践活动和作文等为我们搭建了语言表达的平台，提供了学生展示阅读积累的机会。除了搞好课本内容的教学外，我们更应广泛地开展拓展练习。通过活动与交流，不仅能有效地提高学生的口语表达能力，更为书面表达提供了大量真实可信的活生生的素材。

　　关键词：语文课堂,阅读,知识

　　语文论文推荐：《中国语文》本刊主要服务于全国高校思想理论教育教师和思想政治工作者，坚持政确的理论导向，积极推进高校邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，积极探索和反映高校“两得”教学热点、难点问题，及时反映教育主管部门的全国高校思想理论教育和思想政治工作领域的最新举措、动态和成果。

　　教材中每单元的作文训练，为学生作了规范指导，但范围有限，限制了学生的真情表达，学生编写缺少个性。所以，必须勤于写日记和写小作文的练习，多进行一些专题性编写训练活动。我的小作文和专题作文内容，往往是课文“△”处的拓展练笔(?)，专门设置的室外现场生活情景的观察、描述，各种精彩活动的主题作文等。日记是学生阅读积累、编写水平和心灵最真实的反映，组织学生写好日记，不仅有助于提高编写水平，而且可以深入了解学生的思想动向，对学生予以有针对性的引导、教育，对学生的健康成长有极好的指导作用。

　　一、创造条件，提高兴趣，广泛阅读

　　指导学生广泛阅读，是语文拓展教学中最基本的内容。办好图书角，为学生提供大量可供借阅的好书籍，这是为学生提供丰富的阅读材料行之有效的方法。我与同学们经过讨论，形成了“议案”：每人每学期至少捐出一本适合本年龄段的书籍，条件好的可以多捐，而且必须保证正版，以免影响阅读。有了图书，分类整理，贴上标签，严格登记，指定两名细心的同学轮流专门管理借阅，要求学生借书或阅读时应注意时间，以不影响正常教学、作业为准则。

　　语文教学的核心是语感的培养，文本研读是教学的重中之重。应该在文本上下工夫，要研究写了什么，怎样写的，为什么要这样写。要把一篇好文章读深读透，固然需要大量的背景知识作为支撑，需要深厚的教师功底做后盾。但片面地追求课堂大容量，结果导致画虎不成反类犬，课堂上游离课文主旨，肆意发挥，无端延伸，冲淡了文本解读，分散了教学重点，这是文末倒置的做法，是伪繁荣伪高效，是语文教学的末路。

　　我除了让学生借阅自己喜欢的图书外，还让他们自己组织读书小组，每组读同一类型的书，每星期进行读书交流。这样既可以让学生弄懂不理解的内容，还可以带领或督促不爱读书的同学读书，引导那些只喜欢看单一内容书籍的同学广泛阅读，增强阅读兴趣，养成良好的读书习惯，从而激励他们自觉阅读。

　　在品种繁多的课外书籍阅读中，我鼓励高年级学生除了阅读现当代中外名家大作外，还要大胆地读古典名著，感受我国古代文化的精髓，提高阅读水平。学生开始读时可能较难，但只要利用字典，多问多讨论，读上几页后，后面的内容就越来越感到简单有趣了。要让学生知道，课本上的内容能自己读懂，那么整本书就一定能看懂。

　　初中语文课本的教学内容是有限的，但语文的学习是无限的，语文拓展阅读的内容、方法有很多很多，正是通过这些无限的拓展学习，丰富了学生的语文知识，培养了学生语文各方面的能力和良好的语文学习习惯，增强了学生学习语文的兴趣和信心，为学生的语文学习开辟出了一片广褒的天地。

　　毋庸讳言，语文教学是需要拓展的。怎样的拓展才真正具有实效呢?在教学实践中我们要反复熟读文本，认真思考拓展的角度，积极寻求适当的拓展方式和时机。拓展要立足文本，要注重拓展的内容，拓展要运用得合理，运用得适时、适量，才能达到既定的目标。

　　二、滴水成河，诵读感悟，大量积累

　　初中语文课本中“读读背背”这一内容，为阅读、背诵与积累的拓展明确了各方面的方向，范围极其广泛。课本不可能包容一切，更不能在短时间内完成那么多内容的教学，这就要求老师依据这一指导，拓展阅读内容，指导学生挤出时间读读背背，以加强积累。

　　拓展读读背背式的内容，对初中生来说每日时间不需要很多，内容也不用多，但贵在坚持。我让学生从闲散时间中挤一点自行进行。早晨，利用到校时间，指定一两个同学依照专门书籍上选定的内容(一般从前往后依次进行)，在专门的小黑板上抄录，让同学们作好每日摘抄，并写上日期。每日内容为：1.五个成语;2.一句简短的名人名言;3.两个歇后语;4.从经典诗词美文中一部分一部分地分解摘录，适量安排。每日内容以学生能接受为准，一个一个地逐一完成，不懂的地方，老师予以简单解释。在下午课前十分钟时间，学生对着早晨摘抄时的小黑板，进行集体诵读感悟。那些经典的唐诗宋词，忧国忧民的唐代诗作，那豪气冲天、集浪漫与现实于一体的毛泽东诗词，以及经典的好词妙句等等，无不让人感受到中国文化的博大精深、祖国历史的兴衰荣辱，让人感悟到一颗颗鲜活生命的振颤，我们似乎与他们一起同喜同悲同慨同歌……在这充满激情的诵读中，学生不自觉地进行记忆，加强了积累。最后，我又要求学生在晚上背诵并让家长签字。

　　三、深入生活，倾心表达，真情应用

　　我利用每周班会课或班级活动课，由学生自由组织口语交际或其他有意义的实践活动，搜集资料，调查研究，整理材料，讨论学校、社会、家庭问题;利用重大节假日、纪念日作一些社会历史知识宣传以及安全知识、文明习惯养成和道德品质教育;交流学习方法等。我班同学还自行搞了个“实话实说”活动，他们把科任老师请去，非常诚恳地说出了他们平时不好说的心理话，有肯定，有赞扬，也有真诚的批评建议，效果也不错。通过这些活动，使学生关注社会、关注生活，增强了社会责任感，表达了自己的心声，展示了自己的才能，起到了互相勉励、共同进步的作用。

　　母亲节临近时，我组织孩子们阅读孝子故事，积累有关孝行的知识;举行孝敬母亲活动，表达悠悠寸草情，如为妈妈洗脚、剪指甲、做一顿饭、自制小礼物、当面说一句真情话、写信等，从多种角度表达对父母的感恩，继承弘扬孝文化。这些实实在在的阅读和实践活动，是学生最生动的学习、交流平台，为编写留下了深深的思考。

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文章名称： 探讨语文课堂教学管理应用的新发展模式

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