如何加强语文中多媒体教学的运用及管理

　　如何将多媒体教学运用到语文教学中来，语文的教学是对学生基础的一些认识，对汉字的认识，对语言的认识等等，同时在这些方面来提高学生的各个教学的新认识。

　　摘　要：所有老师都有这个感觉：在进行有些重难点的问题教学时，老师费尽唇舌，甚至板书、表演、示范，可学生就是云里雾里，不知所以然。这时候的老师技穷了，可学生还在懵懂中，我们该怎么办呢?这时候如果利用多媒体的的辅助，就能简化教学环节，化繁为简，化难为易，化抽象为直观，充分调动学生的多个感官积极参与，很快地就能起到事半功倍的效果。例如，小学生对语文文字和名词概念的理解不深刻，特别是一些词语和句子，如果老师一味地让学生死记硬背，那只是增加了学生的负担，甚至加深学生对学习的厌恶感，那是我们所不愿看到的。但我们如果充分利用多媒体的动画效果，学生就会恍然大悟。例如，在教学伟大领袖毛泽东同志1935年9月写的“七律 长征”时，我花费了大量的时间来解释“逶迤”、“磅礴”等一些词语，自以为讲清楚说透彻了，可往台下一看，我看到的却是一个个皱着的眉头和一双双依然迷茫的大眼睛，有些同学甚至无聊地在玩着手指。我突然明白：刚才我不但浪费了自己的大量口水，更是浪费了学生的宝贵时间。我惊醒了：抽象的说教简直是误人子弟!课后，我赶紧制作课件，化抽象为直观，结果，学生的眉头舒了，眼睛亮了。我终于释怀。

　　关键词：语文教学,教学管理,多媒体

　　一、更好地激发学生的学习兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话毋庸质疑。教师要精心设置一堂有趣生动的课来激发学生的学习兴趣也许很容易，但要每堂课生动，所有课都生动来做到激发学生的学习兴趣，在第一线上了一辈子课的老师，谁也不敢这么保证。我身在教学第一线已经有十多年，工作从来是兢兢业业，不辞辛劳，备课，上课更是一丝不苟。这么多年来，上课除做到传道解惑外，工作上也取得了一定的成绩，但实在不敢说在培养学生的学习兴趣上有所突破了。这点上实在有愧于学生，有愧于光荣教师这称号。但有了多媒体，就给我们的难度降低了很多。有了多媒体，我们就可以根据课文的特点，班级学生的心理生理特点，花费较少的时间，让现代化的多媒体教学手段走进课堂，以此来开发学生的学习兴趣点，使多种自我学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要。如在教学《燕子》一课时，我通过网络搜寻，找到了数个不同的课件，然后再根据本班学生的特点对课件进行了修改。随着一首欢快清脆的《小燕子》的歌曲在课堂中响起，学生仿佛看见了一只的精灵般的小燕子来到了大家的身边，它踏着春天，披着花衣来了.......在这轻快的旋律，美妙的音乐的感染下，学生饶有兴趣地朗读课文，聆听着老师的讲解，下课铃响了，同学们居然浑然不知。

　　语文教学论文推荐：《民族语文》本刊是是中国民族语言学界的权威刊物。办刊宗旨：以马列主义为指导思想，提倡实事求是和学术上的自由讨论。以中国诸语言的事实为主要研究对象，促进我国民族语言学科的发展为我国社会主义现代化建设服务。

　　老师们深有体会：每到学期结束前一段时间，大家就要忙着出试卷，在黑板上编写各种复习题。可以说忙得焦头烂额，还不一定有效果。但这个时候我们利用多媒体，就能省去大量的板书和檫拭的时间(也节约了试卷的纸和老师大量的精力)，能在较短的时间内向学生提供大量的并且适合他们的习题，而且习题容量增加了，习题类型更是全面。可以说是全方位，多角度地为老师和学生提供了服务。我们何乐而不为呢?

　　比之传统教学手段，多媒体教学可以说打破了一切陈规陋习，将学生带入了美丽的语文世界中，轻松地进行语文学习。把语文课堂变得生动有趣，使之成为学生喜爱的学习场所，让学生的个性在课堂上得以充分展现，学生因此会真正地喜欢上语文。

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地吸引住”。众所周知，学生是学习的主人，教学重要的是激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习习惯和意识，为学生创设良好的学习环境，即为学生创设良好氛围的课堂，是教师的首要任务，也是不可推卸的责任。但传统教学观念和教学手法已经远远适应不了新时代教学的要求，更满足不了学生的学习欲望，我们只有充分利用新时代的科学手段——多媒体，才能跟得上时代，才能满足学生的学习需要。那么，小学语文教学中的多媒体运用到底有什么好处呢?下面我就小学语文教学中的多媒体教学优势，谈谈我的看法。

　　二、更有利地为学生创设一种良好的学习氛围

　　传统的教学手段其实也就是单一的语言教学环境，但多媒体就能充分利用网络优势制作出一幅幅精美的图片，选取出一段段优美动听的音乐，这些更能直接地激起学生的感情共鸣，是任何语言也比拟不了的。也许有老师说，大部分老师对课件的制作很生疏，没有经过专门的培训，更没有时间去制作适合学生的上课课件。其实，小学的所有课文课件我们在网络上都可以找到约干个，我们只需要根据学生的实际需要去进行修改就行了。而且，多媒体课件的制作我们也可以交给专业人士来完成，我们只需要向他们说明我们的要求，告诉他们我们学生的需求就行了。例如，我在教学《圆明园的毁灭》一文时，我就通过多个网站找到了这篇课文的不同版本的课件，又搜寻到有关圆明园的影视历史资料，然后进行了简单的剪辑加工处理，一篇课文的精彩课件就成了。你想想，当我们教学这篇文章时，我们不用语言就能直接地把学生带入到课文所描述的神秘世界中去，加上优美悦耳的配乐朗读，这还有什么更能让学生迷醉，兴奋的呢?

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文章名称： 如何加强语文中多媒体教学的运用及管理

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