论数学教学管理新技巧模式及意义

　　对于当前好多人对数学教学都是很反感不想上，觉得枯燥等，那么该如何加强对数学课堂中的管理，如何把握好这短短的课堂教学中，在这种又怎样才能是学生的注意力能更更好的集中起来听课。以下是《福建中学数学》杂志中的一些介绍。

　　摘要：课堂的导入方法还有很多，比如：师生谈话式，设置悬念，提问式、歌曲引入式等等，总之课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。在导入教学的设计中，要注意：1.自然合理。导入既是前面知识的继续，又是后续知识的开端，以一定的积累为基础。2.能引起学生的兴趣，使他们聚精会神地投入进来，在情感上与教师、教材贴得更近。3.使学生初步了解本节课的教学任务，无论在操作层面上，还是在思维层面上，做好迎接挑战的准备。4.教师情感的投入。只有教师全身心地投入到教学中，才能带动学生，引起学生对整个课堂的关注。

　　关键词：数学课堂,教学技巧,教学制度

　　一节优秀的课堂设计，是根据知识体系内容和学生的当前知识水平有策略地设计的。这样就能通过发挥我们教师的聪明，最大限度地发挥学生的聪明才智，启发他们的潜能，使导学成为学生的指向灯，成为学生的良师益友。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到“良好的开端，成功的一半。”

　　一、精心设计练习，营造和谐充满激情的课堂氛围

　　随着新课程改革的不断深入，教师的教与学生的学发生了深刻的变化。导学案的引进，增强了课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。为深入推进导学案，全面打造数学高效课堂，结合数学组教学实践情况，在当堂完成教学中的数学练习题设计必须下足功夫，精心设计一些练习(学生已有的知识、上一个内容的知识或实际生活中经常接触的事物)，抓住学生的心理，激起学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。数学源于生活，又回归于生活。数学是人们日常生活中交流信息的手段和工具，是生活中必不可少的一部分。练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发，从熟悉的生活环境中,选取发生在孩子身边的素材，给学生提供实践活动的机会。如生活中的购物问题，如组织学生游玩活动或乘车等问题。

　　我在讲二次函数时，正好那天是我们这儿的集市，很多同学放学后都会到集市上买些东西。于是我就用了去集市买桔子为例。“放学后我们去买桔子，假设1.2元一斤桔子，所花钱数y与买桔子的斤数x之间的关系式是什么?它是个什么函数?”“花50元钱买桔子，所买桔子斤数y和桔子单价x之间的关系式是什么?它是个什么函数?”接着用“桔子现在的价格是1.2元一斤，经过两次涨价到y元，那么桔子价格y和增长率x之间是什么关系?”用这三个例子复习了前面所学过的一次函数、反比例函数和二次函数。象这样联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，使他们真正理解和掌握数学知识，让学生体会生活中处处有数学，同时感受数学与生活的密切联系，很自然地利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了有“启”而且有“发”，激起了学生探求新知的欲望。

　　二、创设情景，诱发参与，问题的设置要符合学生的实际

　　俗话说得好，万事开头难。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引学生一点点地看下去学下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“好的开头已经成功了一半”。教学实践也证明了这一点。随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质培养。导入是通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的学习意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效完成教学任务。在数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新课的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。下面就导入新课的几点体会与同行共商。

　　三、 动画演示，引发欲望

　　儿童的抽象思维比较差，所以使用动画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来，同时引发学生进行探究的欲望。如在教学“认识线段”时，老师播放动画：小天使挥动着智慧棒，洒出五颜六色的毛线，小天使说：小朋友，只要你开动脑筋，这些漂亮的毛线会带给你知识和本领，相信你们一定会觉得很愉快。于是学生赶快拿出自己带的毛线，按照老师的要求动起来。这一环节的设计，抓住学生的年龄特征，把动画引入作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和探究欲，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习创设良好的情境。

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文章名称： 论数学教学管理新技巧模式及意义

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