教学技术论文探讨研究当前高职双师教学的新改革管理措施

　　摘要：教学质量是学校的生命线。没有高素质的教师团队，就没有高素质的学生。为建立一支高学历、高职称、高水平，基础扎实、学术水平高、实践操作能力强的“双师型”教师团队，高职院校应不断探索创新“双师型”师资团队建设的新模式，努力提高教师团队的理论教学水平、实践教学能力，让“双师型”教师团队真正成为促进学校改革和发展的中坚力量和坚强后盾。

　　关键词：高职双师,教学管理,教学技术

　　双师型教师要敢于突破传统的教学观念，进行创造性教学改革，努力开发、建设符合市场经济发展需求、与职业岗位所匹配的教材，主动适应经济形势的变化，并结合职业院校人才培养的具体目标和要求，努力培养社会所需的高素质的技能性人才。

　　1、从狭义上讲，“双师型”教师是指具有教师资格( 职称) 且具有中级及中级以上专业技术系列职称( 非教师系列) 的教师。

　　2、从广义上讲，双师型教师是指从事职业教育的、能讲授专业实践技能的教师。简单地说，就是既能讲课又能指导学生实验、实习、实训和综合技能训练的教师。

　　换句话说，“双师型”教师就是指既具有专业的理论知识，又具有丰富的实践操作经验，既是教师又是专业技术人员，是理论与实践并重的复合型教师。

　　目前我国职业院校教师队伍现状是: "双师型"教师比例低;学历结构、年龄结构、职称结构不合理;专业素质不高等。造成这一现状的主要原因:1、职业院校对"双师型"教师培训存在误区。2、"双师型"教师培训准备工作不够,缺乏整体规划;3、职业院校"双师型"教师培训、认定制度不完善;4、职业院校"双师型"教师培训实效性不高,教师的认同度不高;5、激励机制不够等。

　　转变"双师型"教师培训观念

　　1、职业学校领导要树立正确的"双师型"教师培训观念近几年,国家相继出台有关文件对职业教存及职业教育教师给予的厚望,李岚清指出:加强高素质职业教育师资队伍建设,各级政府要重视职业教育工作和职教师资的培训。职业院校领导首先要明确职业教育的任务及办学特点——为国家培养高素质的应用型技能人才,这是区别于普通教育的。

　　2、充分调动"双师型"教师培训的积极性职业院校教师是"双师型"教师培训的主体，教育主管部门要充分调动职业院校教师培训的积极性。职业院校要从职业教育的办学目的及办学特点上对教师进行引导,让他们明确自己的使命——为国家培养高素质的技能型人才。

　　建立"双师型"教师激励机制

　　职业院校教师要成为"双师型"教师则需要付出很很大的努力,学校要从政策上给予大力支持和鼓励,保证他们的利益,所以职业院校要建立"双师型"教师激励机制,使每一名教师都渴望成为"双师型"教师。首先,职业院校的政策要向"双师型"教师倾斜,对于达到"双师"标准的教师要给予鼓励,对于没有达到的教师要制度相应的鞭策措施。其次,鼓励教师利用业余时间参与"双师型"教师培训,如企业挂职锻炼、行业研讨会等,并发放适当的补贴。设置相应奖项,鼓励教师参与科研、继续教育等,教师如是参与新产品研发、学术研究等,应视其成果发放相关科研经费或课题成果奖。再次,改善"双师型"教师工作环境,提供更多的外出培训、考察和实践的机会,鼓励教师参与教育部门、劳动部门举办的各种技能竞赛。最后,鼓励"双师型"教师参与学校的日常管理。将达到"双师型"教师标准的教师吸纳进"教代会"小组中来,让他们享有充分的教学改革权,积极参与学校管理。通过这些措施,一方面可以突出"双师型"教师的优势地位,激励更多的教师提高"双师"素质,另一方面,双师型"教师的知识和技能得到充分发挥,职业院校利用"双师型"教师资源,促进学校的发展。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 教学技术论文探讨研究当前高职双师教学的新改革管理措施

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/30551.html