教学技术论文范文看当前数学教学新改革管理措施有何意义及影响

　　摘要：素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定义为：一个人文化水平的高低;身体的健康程度;以及家族遗传于自己惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通;单向交流、单对群交流;发展性交流、倾盖之交、利益之交;泛泛而谈，群起攻之;鸿儒之口、威逼利诱等更多 。

　　关键词：教学素质,数学教学,数学职称论文

　　人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

　　从素质教育的角度来说，那些被定义为“差生”的学生，往往只是在某些方面的学习能力较其他同年级学生要弱一些，并不等于他们一无是处。如果我们每一位教师都能平等的看待他们，细心观察，同时不断反思自己的做法，我觉得“差生”也是可以转化的。下面我就数学差生的形成原因及转差方法谈一点体会。

　　一、差生的形成原因

　　通过多年来的教学工作实践，以及与差生的交流和沟通，发觉脱离学生实际情况、不恰当的教学方法是造成差生的主要原因。

　　传统意义上的差生，我觉得有两个方面的原因：一是入学基础差的远因;二是教师教学方法欠妥造成优劣悬殊面扩大的近因。事实上，由于部分教师的自我意识仅仅停留在学生基础差的一面，看不到这些差生身上也蕴藏着可供挖掘的潜力，因此对转化差生缺乏足够的信心。这表现在设计教学方法、作业量及其深浅度、课外兴趣小组的指导形式等，均以适应优等生为水准，这就造成中下生成绩下降、差生成绩更差的局面。长此以往，势必积重难返。再则由于数学知识的联系性较强，随着问题的日益积累，学习困难不断加大，成绩显著下降，从而逐渐丧失学习信心。由此可见，差生的“差”完全归咎于自身是不准确的，希望广大教师也应该多从自己的身上找找原因。

　　教师在教学过程中对培养学生的学习兴趣不得法。只注重知识的传授，却忽略了学习方法的指导和良好自学习惯的培养，从而导致一部分学生学习困难。

　　不按教学规律办事。部分教师为了完成学校下达的教学指标，大量订购复习资料，随意加快教学进度，盲目提高难度和进行“题海战术”，从而导致两极分化。

　　缺乏对差生的关照。在平时的提问和讲解中只注重优生，对差生在作业中出现的问题和缺陷没有及时剖析和辅导，使差生受冷遇、伤自尊，时间一长对学习失去信心;忽视能力教学和发展学生的思维水平，而一贯采取“填鸭式”教学，挫伤了学生的学习兴趣和学习积极性，加剧了厌学心理的形成。

　　二、转差的方法

　　因材施教作为一条重要的教学原则，已被人们所接受。它是指教学应适应学生的特点。因材施教的主要依据是学生的心理、生理差异。学生的心理、生理差异，包括年龄差异，能力差异，也包括认知风格的差异等。因材施教主要就是要针对上述差异，采取切实可行的有效教学策略，保证教学目标的顺利实现。可见，要对差生因材施教，首先得针对学生的实际情况，制定不同的教学方法及措施。

　　(一)激趣乐学。孔子说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”这阐明了兴趣的决定作用。布鲁纳则认为“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣”。这诠释了兴趣的动力作用。古圣先贤们的这些论述，充分说明学习的兴趣是学习动机中最活跃的成份，是学习动机的来源，是学习成功的秘诀。由此可见，没有兴趣绝对搞不好学习。为此，教师在教学过程中必须不断地刺激学生的好奇心，使他们产生极大的兴趣和探求知识的欲望，从而自觉地全身心地投入到学习活动中。

　　(二)知识的传授应注意梯度，温故而知新。基础差，遗忘快，对数学缺乏兴趣且学习不得法是差生的共同特点。教学中应根据数学抽象性的特点合理控制教学进度;在授新课时应由简到繁，由浅入深，由易到难，循续渐进;特别要教给学生知识运用的迁移规律，指导学生把所学知识进行归纳总结，注重以旧引新，以新复旧，帮助学生在掌握新知识的同时，复习巩固旧知识。

　　(三)加强直观教学，注重学法指导。差生一般抽象思维能力较差，而直观演示往往能使抽象的理论问题形象化，具体化，是激发学生学习兴趣的有效手段。

　　(四)尊重和信任差生，激发其自信心。差生一般都有因经历了多次失败而产生的畏难心理和自卑心理，有些甚至是自贱心理，他们的心理比其他人充满了更多的矛盾。教师平时应多与差生进行交流沟通和谈心，了解他们的内心世界，多关心和帮助他们的学习生活，与他们做朋友，以诚相待，尊重信任他们，使他们最终能够“亲其师而信其道”;在课堂教学中应偏重于选择能引起师生认同和情感共鸣，同时又能激活智力的教学策略，给他们创设一个被尊重信任和关心的祥和环境，刷新他们的精神面貌，点燃他们自尊自强的心理火花，激励他们重新认识自我价值。再则，教师在教学过程中要“以学生为主体，以教师为主导”，要善于把握火候，既要“放得开”，又要“收得拢”。只有这样，才能使学生学有所得，使教师顺利完成教学目标。

　　(五)加强思想政治教育，激发学习动力。多数差生的学习动力不足，缺乏学习的自主性和主动性，缺乏刻苦钻研的精神和克服困难的意志，更缺乏学习的自信心，有破罐子破摔的思想。

　　三、结语

　　因此，在教学中要结合数学知识与现实生活密切相连的特点以及当今社会是知识创造财富的时代的现实情况，对学生进行理想教育和培养学生坚强的意志品格。

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