语文职称论文看当前中学作文教学新发展管理制度模式

　　摘要： 作文教学中的模仿编写，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些编写特点或某一部分进行编写。学生编写，对生活虽有某种感受，对编写也有一定欲望，但缺乏编写资料积累和编写表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿编写，而模仿编写又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择编写模仿的重点呢?这里头是很有讲究的。

　　关键词：作文教学,中学教育制度,语文教学

　　从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排;如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法;如学习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言;这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其编写的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。

　　模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试;但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际(生活实际、知识实际、思想实际)，选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。

　　一、要激发学生编写的兴趣

　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。莎士比亚也说学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，这些都在强调兴趣在学生学习中的重要性。很多学生对编写没有兴趣,编写时东拼西凑,导致内容空洞、词语堆砌,难以写出好的作文来。激发和培养学生的编写兴趣,是提高学生编写水平的关键。学生只有产生了浓厚的兴趣,才能真正走进编写的世界,才能写出优秀的作文来。要让学生认识到编写不能凭空想象,而要与现实生活紧密相连。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论,对认真练习编写是有妨碍的。”编写不竭的源泉就是来自生活，在平时的教学中要我们要让学生认识到编写来源于生活,只有细心观察生活,作生活的有心人，留心观察身边的人或物,认识到编写就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物,才会消除学生对作文的难不可攀的恐惧心理,使学生真正认识到编写其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人,作文就可以写出真情实感，也会有新意，也一定能写出好作文来。

　　二、要积累丰富的素材

　　素材是编写的基础,素材越丰富,学生在编写时可以选择的就越多,编写时自然就会有话可说,有事可写,当然也就会内容充实,语言生动 ,会更有创意,也更能贴近生活。因此,要让学生会积累素材,让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。对于积累素材，又要做到以下几个方面：

　　1.要着眼教材，立足教材。

　　现行的语文教材中所选的文章，各种体裁的都有,都是文质优美、语言生动的作品,这对学生积累素材,提高编写水平具有很好的借鉴导向作用。

　　因此在平时的教学中,我们教师就要深入钻研教材、挖掘教材、立足教材,同时又要创造性地运用教材,让学生发现教材的不可或缺性,把教材中优美经典的语句,各种说明文的方法,议论文形式结构及各种体裁论文的编写技巧记录下来,并在编写过程中进行消化，转化为自己的东西。可以为我所用。正所谓不积跬步无以至千里。

　　2.要善于观察生活，从生活中丰富自己的素材。

　　生活犹如大河,文章犹如小溪,大河丰盈,小溪自会灵动而昼夜不息。而编写本身就是生活。生活才是最原始、最大、最丰富的素材库,里面的素材取之不尽,用之不竭。因此,作为教师，我们要指导学生留心生活,仔细观察生活,从生活中得到灵感，让生活真正为编写服务。积累素材并不是简单的记录生活素材,还需要学生去认真观察、认真思考,只有经过思考的生活,才是有广度与深度的生活。只有由感性认识上升到理性认识,这样积累的素材写出的文章才不是生活的简单堆砌,不是平淡乏味的记录，而是有独立视角的、给人以美的享受的、给人深思的、感人的有质的好文章。

　　3.要多多阅读好书籍。

　　“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，这些都道出阅读在编写中的重要作用。因此,在平时要让学生多阅读,多读教材,多读课外书,遇到好词好句、精彩语句与片段、名言警句,要摘抄到摘抄本上,并且尽量每天都能看一看,通过常读达到会背,以自己的方式来吸收消化它们,这样编写时就可以信手拈来。

　　4.要时常进行作文小练笔。

　　学生有了编写的兴趣,有了编写的素材,就要让学生进行实战训练了。所以要经常进行作文练笔,让学生把积累的素材用自己的语言方式表述出来,形成自己独特的编写风格。这主要包括课堂训练与课外练笔。

　　5.要运用多种评改方式让学生更上一层楼。

　　修改是提高学生编写水平,升华作文的重要环节,优秀作品都是改出来的。所以我们要重视这一环节,运用多种评价方式来提高学生的作文质量。

　　(1)让学生自我修改。

　　(2)教师要批改。

　　教师可以站在一个高度来评改学生的作品,对学生的作文进行批改,针对存在的问题及闪光的地方作出恰当的评价。

　　(3)要生生互评。

　　让学生主动参与到作文修改中来,互相修改,既可以提高学生的修改水平与编写水平,又可以让学生发现作品中存在的问题,加以借鉴,避免自己的作品出现同样的问题。

　　综上所述,提高学生的作文水平是一个长期、艰巨的工作,需要我们广大的初中语文教师持之以恒,不断提高自身的综合素质,贯彻落实新理念,改革教学方法,激发学生的编写兴趣,让学生真正爱上编写。教师指导学生积累素材,多方面训练,多元评改,就一定可以提高学生的编写水平,以写出更多更好的作文来。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 语文职称论文看当前中学作文教学新发展管理制度模式

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/20058.html