教师职称论文如何加强当前高校体育教学的新发展制度

　　摘要：在现实的体育教学过程中部分高校的体育教师的教学理念相对落后，在教学过程中仍然是以教师为主，忽略学生的感受与意愿，在教学过程中高高在上，仅仅是口头指挥学生进行部分体育项目的练习，与学生的距离较远，融入性相对较差。这部分高校教师对于新课标所倡导要求的以学生为中心，重视学生利益这一教育理念置之不顾，使得在体育教学过程中不能够真正发挥学生的主动性。为更好地提升教学质量，增强学生的身体素质，在现实的体育教学过程中，要真正将学生作为体育教学的主体，切实考虑学生的利益，让体育教学服务与学生，在教学过程中将学生视为教学的中心，根据学生的现实情况来具体选择教学内容、教学方法、评价方法等等。在教学过程中应改变以往高高在上的角色定位，需要真正的融入到体育教学过程中来，与学生共同进行基本的身体活动和项目练习。让学生感受到教师的存在与魅力，力争在有限的课堂时间内使班级的全部学生真正动起来，进行必要的身体练习，来提升学生的身体素质和教学质量。

　　关键词：体育教学,教育体系,高校体育

　　传统的体育教学方法主要是以教为主，常被高校体育教师采用的主流教学方法主要有讲解法、示范法、预防与纠错法等，这些教学方法的采用一定程度上讲对于提高学生的身体素质确实具有一定意义。但从小学到大学总是采用相同的教学方式，则其教学过程也会在很大程度上重复小学以及初高中的教学过程，一般教育情况下，教学内容相同，教学方法相同在其最终的教学过程与教学结果便会在很大程度上存在共性。由于之前学生在小学教学、初中体育教学以及高中体育教学过程中其教学内容存在一定相同点，均是足球、篮球、武术和田径等，在教学方法基本没有太大变化的情况下，则教学过程基本一致，使得学生在高校体育学习过程中感到索然无味，体会不到任何新意。因此为在有限的教学时间内，完成必要的教学任务，则必须向教学过程要效益，而教学过程的提升则首先需要提升教学方法，因此，在现实的体育教学过程中需要改变一些传统的体育教学方法，转而注重一些学生很少接触的合作式学习方法、发现式教学方法以及探究式教学方法等，来提升体育教学过程质量，来带给学生一些新奇的感受，跟好地让学生融入到体育教学过程中来，以提升教学效率，提升学生的身体素质，完成教学任务。

　　高校体育课程，面向的对象主要是学生和教师，再加上评价的技艺性，以及复杂性，使得形成性评价在整个的教学过程中显得相当重要。体育教学的过程，不是教师单方面的活动，也不是学生跟人的意愿，而是师生双方相互沟通，相互交流的过程，使得双方在教学中相互发展的方式。为了使形成性评价在体育教学课程中顺利进行，我们可以从以下几个方面入手：诊断体育运动的技术、目标要明确、评价方式要多样性，以及评价的内容要丰富。

　　由于近些年来，国家加大了对教育的投入，教育架构的改革与创新越来越受到社会的关注。其中，当然也包括了对高校体育课程的改革，在这样一个大的社会背景下，高校体育课程也有了越来越多的选择。在我国，学生从小学到大学，掌握了不同的运动技能，这么多年的学习，当然在学生之间也会产生差距。为了能对学生在学习的过程中的表现如何，以及学生对学习的掌握情况能够有一个详尽的了解，在进行形成性评价是，要注意对学生学习过程的评价，不能仅仅只是关注了对最后结果的评价。对学生在运动技能的各个不同项目的差异进行评价，才可以对学生进行全面的评价。对于如何对运动技能进行初期的诊断，教师除了要根据考试的大纲进行，还要考虑到学生对运动技术的掌握和熟练程度。只有这样，才能使得这整个的评价体系更加公平和合理。

　　教育的目标是随着社会环境的变化而变化的。在我国，随着教育体系的改革，高校的体育课程的目标也发生了很大的变化，由最初的，进行体育锻炼是为了保卫国家;到现在的，是为了个人的身体健康。根据学生在学习的过程中，学生的学习行为，以及在学习中的表现。然后，再在实施形成性评价时，要有明确的课程目标，以便于对学生的行为表现可以进行评价与比较。在当前，高校的课程目标可以分为：社会适应目标;身体健康目标;运动参与目标;心理健康目标;运动技能目标。在高校的体育教学中，由于目标体系的多样化，使得形成性评价的任务变得十分艰难。教育的改革与创新，新的课程目标体系促使体育的教学过程要做对课程目标进行更为详细的划分课程目标，使得整个评级啊体系更加具体、客观和全面。

　　在传统的教育体系中，对学生的评价主要是有教师一个人说的算，这使得评价的效果带有一定的偏见性。新的课改之后，教师评价、学生互评，以及教师评价显得同等的重要。其中，学生在进行自我评价是可以有不同的方式：如果教师想要了解学生对于体育课程的态度，可以在对学生进行评价时，采用理论作业的形式来分析;除此之外，教师也可以让学生对自己在学习过程中的掌握程度进行自我评价。教师在对学生进行评价时，一定要做到全面、客观和准确，不能使得对学生的的评价与学生的现实状况有太大的出入。当然，学生在进行自我评价时，同样的，也要做到全面。

　　作为开展形成性评价的一个关键性因素，对评价目标的细化是很重要的。在把目标细化为内容的过程中，我们可以把最后的内容简单的划分为：课堂表现和运动技能水平。教师在教学的过程当中，可以用一些比较详细的细节来丰富形成性评价的内容。其中，课堂表现表现出来的主要是非智力因素，比如说，学生在借还体育器材时表现出来的积极性、对于教学的参与程度，以及对于技能较差的学生是否积极辅导等等这些内容都可以成为形成性评价的内容的组成部分。教师要对学生进行全面的了解之后，再对学生进行评价，因为评价的结果会对学生以后参与体育运动的积极性受到重大的影响。同时，形成性评价的丰富的内容也会影响到学生的积极性。

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文章名称： 教师职称论文如何加强当前高校体育教学的新发展制度

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