英语教师职称浅谈英语编写改革发展新创新制度

　　摘要：在高考英语中，作文分值一般是25分，相应的时间应掌握在3O分钟左右。学生平时在不受限的时间里，慢慢精雕细琢，或许会写出一篇好的文章。但在特定的环境、特定的时间里，学生的编写能力就会受到影响。这就要求教师在平时的教学过程中，要加强对学生进行定时编写训练。在具有了一定的能力后.才能在高考中，在有限的时间里也能写出一篇高质量的文章。

　　关键词：英语编写,英语教育,教育管理

　　认真审题,审题包括三个方面:审文体、审要求、审要点,还要涉及到人称、时态、句式的选择以及表现手法等;抓住中心,列要点,特别是反映图画内容的文体,需要仔细观察,反复推敲、合理想象才可以捕捉要领，拉出文章的主线，确定文章的中心;其次，根据内容要求,遣词造句。争取做到句式恰当，成分完整，句意清楚。精心组织材料,进行准确表达。在确保准确的前提下，要尽可能多地写漂亮句子，多用精彩词语。再次，完成作文初稿，连句成段,进行段落整合、句子的扩展与合并，根据一定的逻辑关系进行加工整理,即运用恰当的连词来表示句与句之间的并列、递进、转换、转折、因果、对比、选择、总结等关系,以使文章连贯、紧凑、自然、流畅。最后，在初稿的基础上反复推敲揣摩,进行认真细致的修改和调整,通过深加工力争使文章在各个方面都准确流畅。同时，英语编写书写的好坏、卷面的整洁与否肯定会直接影响考生的成绩。书写时,要注意清晰匀称,美观大方,每个字母,字母大小写,标点符号乃至字距、行距都要一丝不苟。

　　作为教育工作者，让学生的学习潜力得到最充分的发挥是《新课程标准》的要求。英语编写是一个长期复杂而又具有挑战性的过程，要求教师从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有反馈地进行，切实提高学生的编写能力。

　　英国语言学家WilKins说的：“没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇，则什么也传递不了。”词汇是英语编写的基础和前提。高中英语新教材中的阅读文章都是经过精选而来的，具有容量大、题材广泛、信息密度高、语言知识丰富等特征。因此教师应充分利用教材，指导学生通过短语去记单词，通过构词法去记衍生词，通过句子去记词组，真正起到扩大单词量的效果，最终将其运用到英语编写中。

　　多关注中西文化差异对言的影响，克服思维障碍，能正确的句子，多读原汁原味的英语材料，多记忆、背诵一些难度适宜、体裁多样、题材各异、语言地道的小短文;多看一些外语节目，熟悉他们常用的习语、以及一些常见表达的应用场合等。在大量的阅读与编写实践中体会什么样的英语才是地道的英语，以及英语和汉语在表达形式、思维习惯等方面到底有什么区别。应对作文考试时，更应该在时间允许的情况下尽量斟酌自己的表达是否符合英语的表达习惯。

　　在日常的教学编写中，教师要对学生的作品进行评价。根据学生在编写中出现的问题进行详细透彻的讲解，区别对待。让学生在编写过程中树立信心，培养其英语编写兴趣，寻找每一篇作文的闪光点，并给予激励性的评语，此类评语应该是充满温馨的鼓励、真诚无私的提醒和情真意切的关怀，通过编写评价提高学生的编写能力。

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文章名称： 英语教师职称浅谈英语编写改革发展新创新制度

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