教师职称论文论当前语文教学改革发展新应用模式

　　摘要：教师的课堂评价需要具有启发性，正如隐隐兮若可攀之梯。教师用自己具有亲和力的情感呼唤出学生的热情和欲望，点燃学生思考、探究的激情，才能够开启学生的智慧大门，让学生用灵气的大脑、创造的小手打造出智慧的“殿堂”。作为教师，应充分利用这一课堂“舞台”，以自己“艺术家”的身份去展示自己的才华与魅力。让学生在一个“有血有肉”的情境中，体会到作品艺术之美，从而提高语文学习修养，这才是语文课堂学习的真谛。本文选自：《中国语文》本刊主要服务于全国高校思想理论教育教师和思想政治工作者，坚持政确的理论导向，积极推进高校邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，积极探索和反映高校“两得”教学热点、难点问题，及时反映教育主管部门的全国高校思想理论教育和思想政治工作领域的最新举措、动态和成果。

　　关键词：语文课堂,教学管理,教学,中国语文

　　最好的教学评价，是能够引导学生去进一步的思考问题，让学生生出质疑的兴趣，从而让学生有探索问题的兴趣，让学生为了自己的观点而争论，让每个学生都成为雄辩家。这样，不仅仅会开发学生的思维，更能激发学生创造欲望。例如：在《谁的本领大》这一文中，当读完太阳胜过风的时候，可以让学生先考虑下后面风会怎么做。有的学生说：“风会哭，因为它输了”;有的说：“风会悲伤的走掉”;其中，有个学生说出了：“风会思考失败的原因，利用自己擅长的优势将其比下去”。我抓住了他的闪光点，马上提出表扬：“你思考的很对，在下面的课文里，风利用自己的优势胜过了太阳。能想到这里，大家说他厉害不厉害啊?值不值得鼓掌。”随着大家的掌声，我也提出注意：“友谊的比赛是不错，但是不能存在攀比心理，那样会是不好的表现，你们要记住，每一个人都有着自己的优点。”学生富有创造力的想法和指出没有想到的地方，才会给学生的心灵留下牢牢的印记，每一个学生才能主动的去想象、思考，创造出更多属于自己的观点。

　　心理学认为：“学习是学生不断尝试改进错误的过程。”在对学生肯定性的评价的时候，善意的批评也不可少。教师的导向性应出现在学生没有听好别人意见时、认识偏移时以及认知发生冲突的时候。教师的评价应像航海之明灯，指引学生正确的航向。

　　学生是富有灵气的个体，他们有着自己的思维和轨迹，学生的世界是一个情绪化的、多变化的世界。课堂上，教师的话语会让学生心潮澎湃，也会让学生百听不厌。生动幽默的话语，能调节课堂气氛、能调节学生情绪。幽默的话语意在学生在欢笑的时候，深入思索，更能促进情感交流。比如在小组讨论夸奖学生时，可以说：“你们真像足球场上的黄金搭档，总能有效的‘进球’。”

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文章名称： 教师职称论文论当前语文教学改革发展新应用模式

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