教师职称论文发表论述当前教师如何加强学生学习能力的提高

　　摘要：由于是当面批改，学生直接面对老师，作业的质量高低，会直接得到老师的评价，而即使再松懈的学生多多少少还是在乎老师的评价的，希望得到老师的肯定，而这样的希望会在第一次得到肯定后逐渐加强。本文选自：《福建教育学院学报》主办： 福建教育学院，周期： 双月，出版地：福建省福州市，语种： 中文;，开本： 大16开，国际刊号：ISSN1673-9884，国内刊号：CN35-1240/G4，复合影响因子： 0.175，综合影响因子： 0.118，创刊时间：1988所以当知道作业可能会被面批时，学生往往会拿出很好的态度，字迹更加工整，正确率更高，即使出现错误，也能看出是经过思考的。

　　成绩好的同学往往很在乎自己的成绩，这样的学生如果心里素质不强，往往会出现情绪波动，茫然，怀疑自己等现象，而老师当面的中肯的肯定，往往会成为扭转情绪的良药。

　　成绩不好的同学，可能会有自暴自弃的情绪，这时候，老师一句由衷的鼓励常常会唤起学生新的希望，让学生知道，原来老师如此重视自己的作业和成绩，甚至可以挽救一部分极度厌学的学生。

　　找学生谈话可以有效地促进师生感情，解决很多问题，但一次谈话往往需要较长的时间，想要经常性的谈话是不现实的，但是在面批的过程中，有意识的关心一下学生的学习状况和心理状态，不仅有理有据，还能更加的平等和亲切，只言片语却深入人心。

　　前面谈到了面批的好处，但是面批往往需要老师付出更多的辛苦。老师的上班时间往往就是学生的上课时间，所以要面批可能就需要占用老师和学生同时的空闲时间，比如课间、活动课、晚饭时间等等，这无疑给老师增加了工作量，也增加了坚持面批的难度。但是如果合理利用时间，恰当运用面批是可以事半功倍的。

　　我在讲解语文作文时，常常会遇到这样的现象：由于作文批改的时间较长，所以常常需要在作文课的前一周就开始批改，而到了正式讲解时，对一部分作文的印象就变得模糊了，需要临时再看一下，或者需要评语的提示。而对面批过的作文，在几次作文课之后，经历过几周甚至几个月的时间，还能够重新拿出来当做例子，这时作文的作者和学生都会感到很震撼，觉得老师非常重视他们的作文，课堂效果很好。

　　我所带班级的一部分学生，总有不交作业的现象，我一直很头疼。在讲解“仿用句式”这一考点时，由于答案不是唯一的，所以参考答案的意义并不大，我选择了一节晚自习，让学生逐次走上讲台，一个一个批改。这时我发现，平时经常不交作业的同学也紧张起来，积极思考，所以这一节课下来，除了6名学生还没有批改到，所有的学生都交上了作业，因为当着全班同学的面拿不出东西给老师看是很尴尬的。面批无疑给学生编写业形成了一种无形的压力。所以当我养成面批习惯时，班级交作业的情况得到了很大的改善。

　　课堂中的互动是老师与班级学生整体的，老师要关注学生的集体反应，要跟着大部分同学的节奏走。上课时，常常大部分同学喊出了答案或者喊出“明白了”，就会进行下一个知识点，所以一些性格内向和上课不积极发言，或者羞于提出自己看法的同学，就很难将自己的观点和问题反馈给老师，而一对一、面对面的讲解就能有效解决这一问题，达到一种“家教”的效果。

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