浅谈英语在旅游中的运用技巧

　　摘要：旅游英语教学必须加强对学生实践能力的培养，要求学生能做到实际工作中与外国人熟练交谈、能阅读基本英语文件、提供优质的国际化服务等。确定的项目任务目标应遵循“按照教学内容与目标制定科学的项目任务”的原则，并以学生兴趣为出发点，加强学与用的研究，充分体现课本知识与实践技能的结合，并在教师能力可控制的范围内，注重学生综合素质的提高。

　　一、项目的执行

　　项目教学的设计应以激发学生兴趣为出发点，以完成教学任务。教师在设计时，应以导游岗位能力培养为出发点，根据学生水平不同来设计，并针对不同学生进行练习，主要注意以下几方面内容：一是明确任务目标，让学生有目的性地开展英语交流，完成项目任务，促进教学效果。二是注重课堂氛围，让学生在轻松的课堂环境中，按照“咨询、计划、实施、检验、展示、评价”等步骤，以小组为单位，共同完成项目目标，并充分利用多媒体手段，创造良好的学习氛围;三是教师注重提高学生学习的主动性与积极性，并在教学过程中培养他们的创新意识与合作精神。四是教师在项目教学实施过程中，起到设计、指导、监督、检验的作用，让学生在“学中做，做中学”的过程中达到预期的教学效果。

　　二、评价与应用项目

　　项目评价主要包括对每个任务的评价及整个项目过程的总提评价，当每个任务完成后，教师可以口头评价、学生自评、小组自评等方式跟进，为下一阶段目标提供有效指导。在这个过程中，教师可提供一些有价值的评价标准，让学生在自我评价与小组评价过程中有系统的指导方法，并衡量自身不足、吸取其他同学的有点，加强改进。但是，学生的评价可能不够客观、不够全面，此时就需要教师点评，帮助学生以客观、公正的角度分析问题，助于学生分析能力、判断能力的提高，并完成项目所需要的语言能力、实践能力的提高目标。最后，各组学生应提交书面总结报告，以为开展下一个项目作准备。

　　三、建档与归档

　　项目教学法的最后步骤就是建立学生不断发展的过程档案，以对整个学习过程的掌握情况进行及时的引导、修正与完善。在进行项目教学的过程中中，每一次对课程目标开展的检查与评估都不具备结论性，它只能对学生下一阶段的发展提供依据，也就是发展性评价的实施过程，不仅重视解决问题的最终结论，更重视得出结论的过程，需要对学生学习过程中的真实状态进行了解，以便在今后的英语教学中对每一个学生进行有针对性的指导工作。

　　省级论文发表：《安徽电气工程职业技术学院学报》本刊是安徽电力职工大学主办的以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是我校开展国内外学术交流的重要园地，是反映电力系统尤其是安徽电力系统科研、工程技术、经济管理成果的重要园地。学报坚持理论联系实际的严谨学风，为教学科研服务，促进学术交流。主办： 安徽电气工程职业技术学院，周期： 季刊，出版地：安徽省合肥市，语种： 中文;，开本： 大16开，国际刊号：ISSN1672-9706，国内刊号：CN34-1297/Z，邮发代号： 26-163，复合影响因子： 0.150，综合影响因子： 0.094，创刊时间：1996

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