英语教学论文浅谈当下高职英语教学素质管理模式 　　

　　论文摘要：在个人修养方面，面对研究生和本科生带来的压力，有些高职生妄自菲薄，消极悲观;有些独立性、自主性意识过强，缺乏整体意识与合作意识;有些则缺乏正确的人生价值导向，追求功利性，讲求实用主义;有些缺乏积极奋进的人生理想，消极度日，得过且过。

　　1 高职院校学生人文素养的现状

　　当前高职院校学生的人文教育欠缺，直接影响了学生人文修养与良好品格的形成，在一定程度上反映出高职教育在市场经济的冲击下，面对就业压力，片面追求就业率，重专业技能，轻人文精神，学生的价值观念、道德品质、意志人格和心理情感等没有得到应有的重视，造成高职院校学生人文素养的缺失。在高职英语教育中，人文价值更是被忽略，使得人文精神严重缺失。

　　在知识传授上，一些高职院校的人文素质教育课，除两课外，几乎是一片空白。即使有开这方面课程的，也只是几门选修课。 高职院校基于培养高技能型应用人才的目标，一直以来注重专业知识的传授和专业技能的培训，鼓励学生参加各种职业资格考试，在课堂教学和各种考试的辅导培训上加大投入，强化学生的职业素质，而人文教育相对薄弱。

　　在能力培养上，过于功利性的学习使学生对知识死记硬背，机械重复，忽视能力的提高，大部分高职生在学习、工作和生活中暴露出的心理承受能力较差、适应能力不强、组织协调能力欠缺等问题。

　　2 高职院校学生人文教育的必要性

　　人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高职院校的学生，都渴望成才，但如果只具备一定的专业素质，而缺乏人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工人”、“单面人”，因此加强高职生人文素质教育对学生成才具有重要的意义。

　　2.1人文素质教育有利于高职生养成良好的职业创新能力

　　由于自然科学主要是依靠逻辑思维，而人文科学主要是依靠形象思维。培养良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。因此，大学生具备良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，并能为创新思维的培养和创造性活动打下坚实的基础。

　　2.2人文素质教育有利于高职生养成良好的从业身心素质

　　高职生往往从事的是第一线岗位的生产、服务工作。从某种程度上讲，他们要承受更大的就业心理压力。如果没有对自己所从事岗位意义的正确了解，如果缺失合理的价值坐标与积极的奋斗目标，高职生往往会自暴自弃，丧失生活的信心与工作的动力。为了适应从业后可能遇到的各种变化，高职教育必须为学生的个性发展考虑，注意培养其在未来社会竞争中进一步发展自我的能力。而人文素质教育在这方面无疑能起到积极的作用。通过课内外多渠道的多种教育和引导，它往往能潜移默化地在受教育者心中持久地培植起正确的人生观与价值观、积极的生存心态与发展需求，从而养成良好的就业信念与从业心理，为其可持续发展奠定健康的身心基础。

　　2.3人文素质教育有利于高职生养成良好的职业道德品质

　　人文素质教育有助于高职生人格魅力的养成。这种人格魅力是一种内在美的表现。它基于深厚的教养，基于对社会的高度责任感和对公益事业的关心，基于真诚，基于爱心。有这种道德品性素养的人才能让他人产生信任感，才能面对复杂局面进行良好的自我调适，并进而获得可持续性发展。

　　3 在高职英语教学中加强人文素质培养

　　高职英语课程作为高职院校的一门公共基础课，几乎所有专业都要开设，涉及面广，是对学生进行人文素质培养的主要渠道。高职英语教学应充分发挥主渠道作用，加强对学生进行人文素质培养。

　　3.1提高教师自身的人文素质，进而促进学生的发展

　　语言教学是一片充满人文气息的天地，英语教学属于融中外文化创造和传播为一体的领域。高职英语教师作为文化的传播者、教育行为的施行者，在教育过程中起着重要作用。如果教育者本身的人文素养水平不高，那么在教学过程中去提高学生的人文素养水平就无从谈起。为此，高职英语教师要努力不懈地去提高自己的专业水平和人文素质修养，努力促进自身发展。在具体的教学实践中，教师要用自己的行为在具体的教学实践过程中去影响学生、感染学生，帮助学生实现思想上的转变，从而为其日后的发展打下良好的基础。

　　3.2挖掘教材中的人文素材，重视西方文化介绍，引导学生感受高尚人文品质

　　在具体的教学实践中，教师要根据篇章内容，灵活安排，挖掘教材潜力，将所要传授的知识，态度、情感、价值观等相融合。在潜移默化中渗透于主体课程的讲解。教师要努力培养学生的自信心。高职学生都是高考分数较低的学生，自信心不足。没有自信就无法激发学习热情和动力。帮助学生树立自信，有助于学生的能力提高，而能力的增强进而帮助学生拥有更多的自信，从而产生更大的求知欲。另外，英语教师应重视对西方文化的介绍，使学生更直观、更多地了解外国历史、文化、经济和科技，起到辅助提高英语学习效率的作用，同时可使学生领略和感受外国文化中的人类优秀品质和成果。如西方文化中强调守时、诚信，女士优先、绅士风度，独立意识和竞争意识等， 是英语学习中不可或缺的内容，英语教师要大力灌输和渲染。

　　3.3通过第二课堂锻炼学生的能力，提高人文素养

　　第二课堂活动是课内教学的延伸和补充， 是英语教学的重要组成部分。第二课堂活动的内容和形式可以多样化。在教师指导下， 可成立课外活动小组和英语协会，开展各种活动，如英语晚会、英语文化节、英语讲座等，培养学生的口语交际能力、思维能力、创新能力、合作能力、协调能力和人际交往能力。通过丰富多彩的活动，寓教于乐，让学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，开发学生思维，促进学生身心健康。这样既可提高学生英语语言应用能力， 又可提高他们的文化素养。

　　4 结束语

　　面对高职教育这一大环境，英语教师要摈除高职就是技能教育的思想，在思想上树立人文素质教育观念，认识到高职英语教学不仅要传授扎实的英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要注重人文素质和全面素质的完善和发展。只要广大的英语教师都能充分认识到全面提高高职学生人文素质的重要性和紧迫性，我们一定能够探索出培养高职学生人文素质的新路子和新方法。

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