《建筑结构设计》课程教学中存在的问题

　　这篇建筑设计论文投稿发表了《建筑结构设计》课程教学中存在的问题，在建筑学中《建筑结构设计》课程是一门很重要的课程，让学生切实了解结构设计的基本流程和技巧，提高学生专业能力的同时提升艺术敏感性，进一步增强课程的教学效果，论文针对其中的问题给出了相应的对策和建议。

　　关键词：建筑设计论文投稿,建筑结构设计,应用型人才

　　1背景

　　《建筑结构设计》是建筑学中主要的一项课程。课程基本上涵盖两大部分的内容，第一部分包含了各类建筑结构体系的特征和应用范畴，第二部分涉及到钢筋混凝土楼盖结构设计、钢筋混凝土单层工业厂房结构设计和砌体结构设计。这两大部分要达到的教学目标也不同，第一部分主要让学生对课程进行初步了解，之后在实践中掌握好结构体系的基本特性以及适合运用的范畴;第二部分要求学生在学习工程案例中，切实了解结构设计的基本流程和技巧。

　　因为结构设计涵盖的内容繁杂，知识很琐碎，难点多，所以学生接触到这方面内容时会感觉很吃力。《建筑结构设计》课程对于学生未来的职业发展有关键作用，是学生将来从事施工、监理工作所必须掌握的能力;而对于教师来说，帮助学生正确理解课程设计内容也是一项艰巨的任务。在很长时间内，许多学校开展《建筑结构设计》课程，主要通过传统的教学方式来教授，考查学生能力的方法也很单一，这对于学生学历课程是很不利的。而且现在应用型大学生的知识层次不均、知识储备量不同、学习积极性存在差异，所以给教师教学中带来诸多困难，为了合理解决这些问题，就要对《建筑结构设计》教学做出改变。

　　2《建筑结构设计》课程的性质

　　建筑结构设计包含的内容很多，知识范围广阔，主要致力于培养优秀的工程设计师，帮助这些人才掌握新的工程语言。教学目标就是让学生理解建筑结构设计的内涵、基本理论和实践任务，掌握设计的本质和关键部分，学会建筑设计的总体规则和细节。这个课程一方面重点关注学生对建筑结构知识科学性的掌握，另一方面逐渐培养学生在制造结构模型方面的艺术感，既提高学生的专业能力，也提升他们的艺术敏感性。

　　3《建筑结构设计》课程教学存在的问题

　　在这个课程的教学中，基本上都是通过多媒体来展示课程的基本内容，包括一些工程典型案例的介绍和分析。尽管一些建筑结构设计的构成和形式用图片可以表现出来，但建筑是三维或者思维空间的产物，只用图片展示课程的内容，不便于学生直观感知和理解。只能使学生在视觉上和听觉上得到感知，却不能帮助学生真切地对建筑设计形成全面认识。建筑设计课程突出的部分就是实践性，这也是一个难度很大的内容。所以，在具体教学中，要加强对实际设计项目的练习，先从一些案例中学会基本技能，然后运用于实际操作中，帮助学生逐步具备进行建筑结构设计所需的能力，让他们可以得心应手地应对建筑设计的种种难题。

　　现在《建筑结构设计》的教学内容很单调，教学方式太传统，教学手段有待完善。第一，该课程的教学内容目前只包括建筑机构，没有和其他学科进行自然融合。第二，教师在对本课程教学时，都是教师讲授知识，然后学生负责接受，再给学生布置一些任务，手段很单调，缺乏变通。这种方式不能加强学生的团队合作能力，教师和学生的沟通也很少，课堂氛围沉闷，不能帮助学生吸收课堂知识。学生对于很多难度高的知识始终会存在疑惑，而教师也没有做出及时解惑，会影响学生的学习积极性。此外，现在对于学生建筑结构设计能力的评判只限于考试这一种形式，不能对学生能力做出公正的判断，也将影响学生设计能力的继续提高。

　　4《建筑结构设计》课程教学改革的探索

　　4.1优化教材，合理分配学时

　　因为应用型人才最终要担当施工员、监理员这类职务，所以对专业知识的掌握是基础，而且要增强学生对知识运用的灵活性，要对教材中重复的内容做出删改，要及时更新教材内容，补充欠缺的部分。比如，在学习塑性铰的形成时，内容偏向于理论，不利于学生直观理解，同时在实际中只要能运用塑性方法开展结构设计就可以。教师在进行教学时，要重点培养学生实际设计能力，而减少对理论的教授。例如，在学习单向板肋梁楼盖设计中楼板、梁等混凝土结构的施工问题时，图表的绘制是重点，但书上涉及的内容很少，就需要加以整理和补充。

　　4.2革新教学方法，实现教与学的互动

　　教师对课程进行设计规划时，要按照学生的学习规律设立相应的教学目标，让教材知识真正被学生吸收和接受，转化为学生的技能。要及时观察学生在课堂上的反应，学生对知识的理解程度，然后对自己的教案、教学手段和方向做出灵活变动。在课堂教学中，要事先做一个完整的课堂设计，让学生轻松掌握课堂内容，加强和教师的交流。

　　在教学中，教师可以将全班同学分为几个小组，每10个人为一组，然后依据课程难易程度把主要内容划分为几大类，将一些难度较小的内容交给组员;让学生们在课余时间整理相关资料，上课时再集中展示整理成果，教师针对其中的问题提出一些解答思路，和学生们一起讨论。针对难度大的内容，主要由教师负责讲解，可以通过一些教学软件将主要课程做成视频，在学生学习网上展示，所有的学生都能看到视频，并进行反复学习，还可以加强学生间的交流。

　　此外，还能利用翻转教学帮助学生理解一些难度适中的部分，让学生在上课前就观看教学视频，查阅资料，并且做一些小练习，在课堂上就可以查验学生的学习情况，基本进程等。完整的课程设计再加上新颖的课堂管理模式，就有利于实现一种完美的教学效果。运用小组学习形式和一定的奖惩制度，就减少了在核查学生人数上浪费的时间，同时一定会激发学生的学生斗志，相信在运用这种模式之后，学生的听课质量会提高，对学习也会产生新的认识。

　　4.3加强理论教学与实践教学相结合

　　在教学中，教师最好既使用理论方法传授知识，也要结合一些实践环节，在条件允许的情况下，可以定期让学生到建筑工地和实习基地去做实际考察，观看工程设计的完整程序。让学生在课本上学到的知识得以运用，使抽象的课程内容更加具体，帮助深化、巩固所学内容，加深对课程的印象。但学校的资金、规模有限，没有很多机会让学生去工地实践。所以，学生可以自己创造机会，去工厂学习、体验，将课堂上学到的知识运用于实际工作中。

　　4.4改革考核方式

　　对学生进行考核主要为了考察当前学生的知识水平，对工程设计基本内容的理解程度。考核内容最好和实践融合起来，综合考察学生的理解能力和创新水平，引导学生积极思考、积极探索，善于发现新问题，并不断研究有效的解决策略。此外，在考试形式上，要逐渐实施全面、灵活化的方式，对学生的能力做出综合评估。例如可以增加一些动手设计的考察环节，制作工程模型的能力。开展一些工程模型制作的竞赛，设计一些工程方案等，尽可能使考核方式多样化。

　　5结语

　　应用型人才培养目标下，《建筑结构设计》教学改革是一个漫长的过程，不能一蹴而就，要具体分析在课程教学中暴露的主要问题，然后从教和学两个角度制定全面的策略，切实改进教学模式。提高学生的思考、学习能力，切实改进学生的建筑工程实践水平，更好的适应未来工作要求。

　　参考文献

　　[1]于涛.高校环境设计专业《建筑结构设计》课程教学改革探讨[J].教育教学论坛,2014(10):22-23.

　　作者：邓羿 单位：湖南城建职业技术学院

　　推荐阅读：《建筑节能》杂志，创刊于1973年，是由中国建筑东北设计研究院有限公司主办，住房和城乡建设部建筑节能中心、清华大学建筑节能中心和中国建筑学会建筑材料分会协办的国家级建筑节能专业技术期刊。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 《建筑结构设计》课程教学中存在的问题

文章地址： http://www.qikanvip.com/jianzhusheji/44428.html