谈论建筑设计教学革新职称论文网

　　摘要：广义的建筑设计是指设计一个建筑物或建筑群所要做的全部工作。由于科学技术的发展，在建筑上利用各种科学技术的成果越来越广泛深入，设计工作常涉及建筑学、结构学以及给水、排水，供暖、空气调节、电气、燃气、消防、防火、自动化控制管理、建筑声学、建筑光学、建筑热工学、工程估算，园林绿化等方面的知识，需要各种科学技术人员的密切协作。文章发表在《河南建材》上，是建筑师论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：建筑设计,建筑教学,设计教学,教学革新

　　在古代，建筑技术和社会分工比较单纯，建筑设计和建筑施工并没有很明确的界限，施工的组织者和指挥者往往也就是设计者。

　　建筑类型颇多，功能各不相同，其涉及到的问题也是多方面的，建筑设计的研究对象包括建筑实体及其构成的空间两个方面。《建筑设计原理》课程的内容是解决各种建筑物设计中的共性问题，因此该课程一直是建筑学专业重要的基础课程，课程对培养学生正确的专业认识，对后续课程的学习都起着重要的作用。

　　虽然多数同学对此课程十分重视也很感兴趣，但是对知识的理解不深，缺少灵活运用知识的能力，学习效果不理想。同时，我们感到课程本身还有不足之处，课程架构不是十分完善，具体表现在：课程的授课对象是建筑学低年级的学生，一些新的建筑设计理论由于本身的内容特点，不适合低年级学生学习，而高年级又没有相关的课程，所以只能简单讲述，学生理解不深。

　　从各年级的设计课任课教师反应来看，学生将学习内容与实践相结合的能力比较差。因此，《建筑设计原理》还需要进一步加强，不断创新。以下结合我校改革的情况作一简要的分析。

　　一、课程改革的目标

　　课程建设的指导思想是：在培养计划的指导下，大力提高教学水平和教学质量，加大教学体系和教学内容的改革，注重培养综合能力，注重激发创新意识，理论分析与工程实践相结合，为建筑学专业的学生奠定一个良好的专业理论基础。课程改革的目标是：满足教学要求，完善新的教学大纲，为相关的建筑理论提供支持。

　　二、课程改革的具体内容

　　1.结合新的培养方案，调整教学计划在不断提高教学质量的要求下，新的培养方案提出建筑学的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美诸方面全面发展，获得建筑师基本训练的应用型高级专门人才。由此可见，建筑学专业所培养出的人才将来应能顺利走向建筑师岗位。建筑设计原理作为建筑学专业的重要基础课程，需要根据新的培养计划，与时俱进地完善教学。我校原有课程是整合了《公共建筑设计原理》、《居住建筑设计原理》和《工业建筑设计原理》三方面的内容而成的。

　　同时，结合了场地设计和人体工程与建筑环境行为学两个专题。课程的内容基本符合建筑学二年级学生的学习要求，但是场地设计这个专题对于二年级学生来说，学习和理解都有较大的困难，只能用贴近学生自身生活的语言深入浅出地讲解，不是很适合在此年级学习。

　　2.结合实际需要，安排教学内容

　　《建筑设计原理(1)》和《建筑设计原理(2)》课程的内容有所发展。

　　首先，课程内容安排上符合学生学习的要求和特点。这两门课是理论课，容易生涩乏味，对学生的吸引力不大。这就要求课程内容与学生所需紧密相联。对于《建筑设计原理(1)》所开设的对象是二年级的学生，学生刚开始接触建筑设计，对建筑设计的基本方法和原则还处以朦胧状态，而此时所开的《建筑设计原理(1)》课程也主要训练学生掌握建筑流线、单一空间和空间组合等方面，因此《建筑设计原理(1)》的课程内容着眼于建筑的空间设计，强调建筑空间设计的重要性，基本满足学生学习和教学要求。

　　3.理论联系实践，强调知识的综合运用

　　建筑设计原理类课程，虽然是一门理论课，但是在教学过程中，我们重点强调了理论知识与实践相联系，课堂传授的知识应能与实践相结合是教学的首要任务。课程与实践的结合，主要体现在两个方面。

　　其一，课程安排上改变了原有理论课单一的课上讲授模式，把实践调研写入了课程内容，结合建筑学二年级学生的认知特点和教学内容，要求学生调研一座竣工建筑的单体，从环境、空间、造型处理等方面作出详细调研，通过选题、调研和讨论答辩的环节，要求学生对所学的理论知识活学活用，同时培养了学生的自学能力、团队协作能力和表达能力等方面。

　　其二，在日常教学过程中，结合阶段性教学，安排相关作业。比如，在讲授建筑辅助空间卫生间的设计后，布置调研学校的公共卫生间。同学们在亲自调研后，对类似平时经常使用却往往被初学设计者忽略的地方，有了较深刻的认识，有利于下一步的学习。

　　4.利用现代化教学手段，丰富教学方法

　　由于建筑学学习内容的特点，课程中需要有大量的图片辅以说明，我们十分重视充分利用现代化教学手段和方法，从最早的投影幻灯片到现在多媒体课件的使用，丰富教学手段，并且内容每年均有不断的更新和增加，提高了同学们的学习兴趣。在教学方法上，根据基础理论课的自身特点，避免枯燥无味的讲述理论知识，我们打破单一教学形式，采用了多种教学形式。

　　三、结语

　　建筑学是一门实践性很强的学科，建筑设计本身就是一种实践教育。作为建筑学设计的理论课，建筑设计原理的改革发展方向应根据我校的人才培养要求，紧密围绕课程的实践性，为建筑设计的课程实践做好理论铺垫，理论联系实践，结合学生特点，培养学生的分析问题解决问题的综合能力，把学生培养成应用型建筑专业人才。

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