基于土木建筑行业科技创新团队建设的研究

　　【摘 要】建筑科技创新团队是促进高素质建筑人才培养的核心力量，打造土木建筑行业科技创新团队是建筑人才培养的必然选择与保障。论文结合多年工作实践，首先论述科技创新团队的内涵，然后分析科技创新团队建设存在的问题，最后提出加强土木建筑行业科技创新团队建设的具体对策。

　　【關键词】土木建筑行业;科技创新团队;人才培养;校企合作

　　1 引言

　　基于建筑行业供给侧结构性改革的要求，建筑企业对高职建筑人才的要求日益严格，不仅要求建筑专业人才要具有扎实的理论知识与丰富的实践操作技能，而且要树立创新精神与良好的团队合作意识等。科技创新团队建设是培养高素质人才的核心力量，所以高职院校要围绕土木建筑行业人才需求构建高标准的科技创新团队。

　　2 土木建筑行业科技创新团队的内涵概述

　　2.1 科技创新团队的内涵

　　科技创新团队一般是指以团队带头人为核心，团队协作为基础，有明确目标任务，依托一定平台和项目，进行持续创新创造的人才群体。基于建筑行业的发展，土木建筑行业科技创新团队必须具备以下素养：一是知识结构科学，研究方向鲜明。随着建筑行业技术的不断发展，尤其是BIM技术在建筑行业中的应用，建筑行业的发展是多科学融合的产业，因此，现代高职建筑科技创新团队必须结合区域建筑产业发展的特点，构建具有内涵发展特色的知识结构体系，打造培养高素质建筑人才的科技创新团队。二是责任意识强，年龄结构合理。科技创新团队是高素质建筑人才培养的核心，在人才培养中，科技创新团队需要整合资源，发挥各自专业优势。所以科技创新团队成员必须具有较强的责任意识，通过“老带新”“现代师徒制”等方式打造年龄合适的科技创新团队。

　　2.2 科技创新团队建设的重要性

　　首先，科技创新团队建设有助于提升建筑行业的整体发展水平。高职院校是培养现代职业人才的院校，通过构建科技创新团队可以提升建筑专业人才培养的质量，以此为建筑行业输出大量的优质人才，以此带动整个建筑行业的技术进步与发展。其次，建设科技创新团队有利于营造尊重科技人才的氛围。通过科技创新团队建设可以在高职院校内部构建尊重科技的氛围，以此提升建筑专业人才的质量。

　　3 土木建筑行业科技创新团队建设存在的问题

　　3.1 科技创新团队目标不明确，团队拼凑现象严重

　　加强土木建筑行业科技创新团队建设的关键就是要优化人员配置，提高科技创新团队的整体质量，但是在实践中部分高职院校为了突出科技创新团队的数量，往往忽视其质量建设，出现过度追求数量而忽视质量的问题：一是科技创新团队的目标不明确。科技创新团队构建的最终目标就是培养高素质建筑人才，提升科研项目转化能力。但是在实践中高职院校出现了为了组建科技创新团队而组建的现象，没有结合区域建筑企业的实际需求，结果导致所开展的科研项目不符合企业实际需求，所培养的人才难以满足市场要求。二是科技创新团队的整体质量不高，没有充分结合成员特色。目前，在科技创新团队建设上仍然是以校内教师为主，缺乏对建筑企业优秀工程师的引入，导致科技创新团队处于无序状态，造成科技的物质资源和人力资源的双重浪费。

　　3.2 校企合作力度不足，科技成果转化效率不高

　　校企合作是土木建筑行业科技创新团队建设核心要素，通过校企合作既可以为科技创新团队提供必要实践平台，还可以提升科研成果转化率。虽然高职院校在科技创新团队建设中也在突出校企合作，但是其存在合作力度不够、成果转化率不高的问题：一是企业参与科技创新团队的积极性不高。目前，企业参与高职建筑专业教学的主要方式仍然是以“订单式”人才培养为主，而没有深度融入企业合作中。二是科研成果转化率不高。科技创新团队开展的项目更多局限在传统的理论教学研究上，而没有真正围绕企业的岗位需求开展研究，导致研究的实用性不强。

　　3.3 评价激励机制不合理，缺乏科学的团队管理制度

　　一是高职对科技创新团队的评价主要是以量化考核为主，导致科技创新团队成员过度重视定量考核的标准，而忽视了定性考核。例如，目前高职对科技创新团队的考核主要是以立项数量、级别以及论文发表的数量作为考核指标，而缺乏对科技创新团队成果转化率的考核。二是科技创新团队的激励制度不完善，尤其是缺乏可持续性、高质量的激励方案。根据调查，目前高职科研绩效激励采取的是绩效工资总量管理模式，这样在有限的科研经费上，高职院校的科研激励奖励难以形成较强的吸引力。另外，在激励中过度重视物质奖励，而缺乏精神奖励，导致科研激励方案不完善。三是高职科技创新团队的管理制度存在漏洞，尤其是在成员管理上存在分工不明确的问题。

　　4 加强土木建筑行业科技创新团队建设的对策

　　4.1 明确科技创新团队建设目标，提升整体发展质量

　　树立清晰的团队建设目标是提高科技创新团队建设水平的重要依据。一是土木建筑行业科技创新团队建设必须围绕建筑行业人才需求。科技创新团队建设是服务于高职教学工作的，脱离人才培养的团队建设没有市场价值。所以高职院校在科技创新团队建设中必须以培养高素质的符合建筑行业岗位要求的人才作为出发点与落脚点。二是对接国际标准，提高团队整体质量。高职科技创新团队建设要主动对标高水平团队标准，构建高质量协同作业体系。

　　4.2 深化校企合作，提高科技成果转化效率

　　一方面，高职院校要加强校企合作，通过校企方式丰富科技创新团队建设的内容。长期以来高职科技创新团队建设主要是以校内教师为主，这样难以体现出职业教育的区域经济服务性质。因此，高职院校通过校企合作，将建筑企业优秀工程师引入科技创新团队的建设中，这样可以有效提升整个团队的质量。另一方面，要围绕企业岗位需求开展科研。科技创新团队建设的目的是提升建筑行业技术发展水平，因此，科技创新团队必须结合企业的实际项目进行研究，以此增强科技创新团队研究的实效性。

　　4.3 优化科技创新团队考核模式，改进科技创新团队管理方式

　　一是结合高职科技创新团队建设标准优化绩效评价体系。高职院校要主动作出调整，基于校企合作模式构建定量与定性相结合的评价指标，既要侧重科研项目数量、专利指标、论文质量的考核指标，也要侧重考核科技创新团队对社会、企业的贡献度的考核，尤其是要侧重对科技成果转化率的考核。二是完善科技创新团队激励机制，构建精神奖励与物质奖励相结合的模式。高职院校在開展科技创新团队激励考核时要注重个人的差异性，同时，要发挥激励的作用，实现“多劳多得”的目标。

　　4.4 加大科技创新团队负责人培养力度，优化团队成员结构

　　构建科技创新团队必须保证高职院校具有能力较高的团队负责人、团队结构合理的成员。一是加大对建筑学科带头人的培养力度，尤其是丰富学科带头人的实践经验和阅历。高职科技创新团队负责人必须具有建筑企业实践经历，因此，高职院校要为优秀的学科带头人提供良好的社会实践机会。二是发挥“老带新”“现代学徒制”等优势，通过学科带头人的丰富经验等优势培养年轻的建筑专业教师的教学科研能力。三是优化团队成员结构，形成老中青相结合的科研团队。

　　5 结语

　　总之，打造土木建筑行业科技创新团队是培养高素质建筑人才的核心力量，是提升建筑企业科技水平的重要支撑。高职院校要准确定位，构建高水平的土木建筑行业科技创新团队，以此构建高水平的建筑职业院校。

　　【参考文献】

　　【1】施蓉蓉.高等职业院校科研创新团队建设的制约因素及对策[J].现代职业教育，2019(36)：262-263.

　　【2】赵丽红，杨超.化学相关专业实施科研育人的实现路径的研究与实践[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2020(1)：78-79.

　　【3】叶玲.高职院校加强教师团队建设的探究[J].机械职业教育，2020(4)：51-54.

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