非织造材料与工程专业综合改革建设的探索与实践

　　摘 要：非织造生产技术的发达程度已成为国家纺织工业技术进步的重要标志之一。本研究结合中原工学院非织造材料与工程专业综合改革建设，从非织造材料与工程专业的概况入手，分析非织造材料与工程专业综合改革的必要性和迫切性，并根据专业特点，提出创新应用型人才培养模式，建立交叉融合的师资队伍，构建适应行业和社会发展需求的课程体系，创新以“工程认证”教学理念为根本的教学方法及教学手段，搭建完善的实践教学平台，加强教材、样品室和微信公众平台建设，为新时代要求下的非织造材料与工程专业的快速发展注入活力。

　　关键词：专业建设;非织造材料与工程;综合改革

　　“非织造材料”也被称为“先进工程材料”，是我国战略性新兴产业的重要组成部分，属于国家“十三五”重点发展方向，对国防军工、能源环境、医疗卫生、过滤与分离等关系国计民生的基础行业起着基础支撑作用。非织造生产技术的发达程度已成为国家纺织工业技术进步的重要标志之一。为满足非织造行业快速发展的人才需求，中原工学院从2012年开始筹建非织造材料与工程专业，2014年被河南省教育厅批准建设，2015年开始面向全国招生，招生规模为每年60人。2019年，学校该专业的第一批毕业生走入社会。

　　一、非织造材料与工程专业综合改革的必要性和迫切性

　　非织造材料与工程专业涵盖了纺织、化工、机电、信息技术等学科领域内容，是一个典型的多学科、多行业、多领域交叉的新兴专业。近年，非织造行业发展迅速，年均增长率保持在20%～30%，各种新材料、新方法、新技术、新设备、新产品和新应用层出不穷，对技术人才的要求也不断提高。从国家和行业发展角度分析，“十三五”建设期是我国纺织行业全面转型升级的关键时期，也是深化改革开放、全面调整经济结构、加快转变经济发展方式的攻坚时期，急需一大批具有较强专业知识、工程实践能力和创新能力的非织造材料与工程专业的优秀人才，因此对人才培养单位也提出了更高的要求。然而，该专业学生生源地较为分散，基础知识水平参差不齐，对新兴的非织造行业的了解有限，在学习时存在一定难度。此外，该专业与生产实际联系紧密，但部分课程教学内容却更新缓慢，如何指导学生利用专业知识解决复杂的实际工程问题，也是教师面临的一项挑战。为保证非织造材料与工程专业的良好发展，并满足社会对专业人才的需求，在培养目标定位与培养模式探索、师资队伍建设、课程体系建设、教学理论与方法研究、实验室建设、学生创新创业能力培养等方面进行综合改革，成为该专业建设与发展迫切需要完成的工作。

　　二、非织造材料与工程专业综合改革建设的探索与实践

　　(一)围绕产业发展趋势转变教学理念，制订人才培养方案，创新人才培养模式

　　中原工学院结合我国“十三五”纺织发展规划及中原经济区建设对非织造行业专业人才的需求，对河南省及周边地区的人才需求情况进行调研，并对行业发展及现状进行分析，在此基础上调整人才培养方案及专业教学内容，编制教学计划，完善教学大纲，强化非织造专业基础理论与设计创新相结合的系统知识，从而提高学生的非织造产品设计与开发的能力，培养知识结构合理、素质高、能力强的高级创新应用型人才。

　　(二)建立多学科、多行业、多领域交叉融合的师资队伍和教学团队

　　目前，非织造材料与工程专业师资结构充分体现了该专业多学科、多行业、多领域交叉的特点。教师的学科背景不同，导致部分教师学科专业融合不够，出现教学能力、教學水平及工程实践经验不足等问题。因此，学校在理论课程和实践课程教学方面，积极建立每门课程的教学团队，每个团队有2～3名教师组成，通过“传帮带”式的教学研讨和交流、教育教学培训等方式，逐步提高教师的教学能力和教学水平。一方面，学校通过专业进修、访问学者、企业实习、学术交流等途径，拓宽青年教师的专业知识面，提高青年教师的学术水平，帮助其掌握前沿技术，服务于该专业的教学和科研;另一方面，学校通过校企联合，让跨专业教师走进非织造行业、服务非织造行业，从而加强师资队伍工程实践能力的培养，实现学科间的进一步融合。

　　(三)构建适应行业和社会创新发展、多学科交叉融合的课程体系

　　非织造材料与工程专业在课程体系建设的基础上，通过进一步整体化和系统化的设计，合理配置理论课程和实践环节，将工程实践能力、创新创业能力培养及思政教育等融入课程教学内容，构建一套注重能力培养、强调创新意识并符合行业和社会发展的多学科交叉融合课程体系。学校对现有的专业核心课程体系进行改革，课程设置上体现多学科交叉、多行业融合、多领域应用的课程体系设计理念。比如，体现该专业和纺织科学与工程、材料科学与工程等学科的交叉，突出专业特色，并增加产品设计与开发应用类等课程。此外，学校还对专业课程教学内容进行改革，结合该专业人才培养对基础知识及专业知识掌握的要求，对相关基础课程如物理、化学、机械制造、电子控制技术、计算机技术等内容提出建设性意见，同时在课程中增加创新创业、思政教育等方面的教学内容。

　　(四)以“工程认证”教学理念为根本，创新教学方法及教学手段

　　学校以“以学生为中心，以产出为导向”的“工程认证”教学理念为根本，积极进行教学方法及教学手段的改革与实践。在理论教学模式的改革与实践方面，探索新型教学模式，在专业课程中综合传统课堂和翻转课堂的优势，使学生能够通过内化吸收、主动思考、创新思维，真正实现学有所得。在实践教学方式方法的改革与实践方面，拓展实践教学的内容与范围，探索学生参与教师科研的有效方法，组建学生科研团队，指导学生积极参加各类创新创业大赛和学科竞赛，从而提高学生的创新能力。在课程考核方面，积极探索多视角、多维度、多样化评价的考核方式，采用过程性考核和结果性考核相结合的方法，加强对学生课程学习过程性的考核。鼓励教师通过综合性、开放性、探究性的非标准答案考试命题，考查学生独立思考、综合应用所学知识融会贯通的能力。

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文章名称： 非织造材料与工程专业综合改革建设的探索与实践

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