建筑识图技能训练方法研究

　　摘 要：在建筑设计教学中，学生的建筑识图技能是非常重要的。要想提高学生的识图能力，需要配合相应的建筑识图技能训练方法。本文对于学生建筑识图技能的重要作用进行了探讨，分析了建筑识图技能训练的现状，并提出了怎样才能提升学生建筑识图技能的方法。

　　关键词：建筑识图技能;训练方法;提升策略

　　以往的建筑识图技能教学中，都只重视理论教学，没有要求学生开展实践训练，学生只掌握了理论知识，但却没有掌握实践技能。当前，掌握技能对于学生来说也是非常重要的，只有学生能够灵活运用学到的知识才能说明真正掌握了一种技能。在对学生开展建筑识图技能训练过程中，要求学生将理论知识和实践运用相互结合，并逐渐做到掌握，在培养学生建筑识图技能的过程中，教师要依据学生岗位情况，对于学生的操作能力通过实践活动进行加强，从而提升应用能力，最终使学生掌握建筑识图技能。

　　1培养学生建筑识图技能的重要意义

　　在建筑专业的学习中，建筑识图技能是非常关键的能力之一。当学生进入建筑行业开展工作后，作为建筑施工人员或管理者，不仅专业知识必须过硬，而且实践技能也要比较高，只有职业技能扎实才能符合建筑工程管理岗位的要求。学会看建筑施工图是学生必备的建筑职业技能。建筑施工图是工程项目的蓝图，和建筑结构安全、施工步骤等密切相关，如果施工人员看不懂施工图，不光会拖慢施工进度，还会存在安全隐患，对于建筑施工项目的安全质量造成严重影响。因此，建筑专业的学生必须具备建筑识图能力，详细了解施工图的内容，从而确保建筑的施工质量以及施工安全。

　　2目前建筑识图技能的训练情况

　　当前，在建筑识图技能训练教学中，大部分学生没有重视《建筑制图与阅读》这门课程的学习，由于内心不重视，不认真掌握基础知识，认为其他的专业知识更有价值，但只有掌握这些基础知识，才能更好的绘制地图，因为学生的基础知识不牢固，没有形成系统的知识系统，因此不能掌握建筑识图技能。很多学生没有掌握制图原理，因此在建筑行业工作中不能识别施工图，对于学生的未来发展具有不利影响，还容易产生安全隐患。同时，对于很多建筑的专业术语，在实践过程中会普遍遇到，但因为某些学生没有学好基础课程，不能同专业课进行结合，因此对于建筑结构中出现的专业术语不能理解，这样就影响了建筑识图技能的提高。

　　3开展建筑识图技能训练有效对策

　　3.1提高学生在学习中的主体地位

　　在以前的建筑识图技能训练教学中，很多教师对学生采取的是灌输式教学，教师负责讲课，学生负责听课，师生之间没有开展互动交流，严重限制了学生的思维发展，因为对学习内容不感兴趣，因此使建筑识图技能训练的效果非常差。所以，教师必须改进自己的教学方法，引入创新的教学理念，在教学过程中突出学生的主体地位，而且还要有效的对学生展开引导，激发学生学习知识的热情，对于学生提出的问题积极回答，并给出相关的指导意见，不断培养学生的综合应用能力。比如，可以应用科学性和实用性比较好的训练方法，让学生在学习中不断掌握识图技能，还要提高学生的学习兴趣，并及时发现学生存在的不足，给予相应的鼓励，提高学生的自信心，最终提升学习效果。

　　3.2合理确定识图训练难度

　　很多学生在具体的建筑岗位工作中，没有把理论知识和实践应用进行结合，不能适应工作要求，特别是建筑识图能力比较差，不能符合建筑行业的发展需要。作为建筑专业学生必须掌握的基础知识，建筑识图技能学习的目的是培养学生的专业技能以及应用能力。所以，在制定建筑识图技能训练方法的过程中，需要依据学生掌握理论知识的程度以及实践水平对训练难度进行设计，要合理控制训练项目难度。比如，学生在看楼梯详细施工图的时候，要求学生先掌握楼梯基本情况，随后对楼梯详图进行描绘，最后开始测绘。这种设计方法才能逐渐提升学生的建筑识图技能。

　　3.3对训练时间合理调配

　　在建筑工程学习中，建筑识图技能训练是一个非常重要的学习内容，要想提高教学效果，要求教师改变自身教育理念，根据建筑行业的需求变化，采取创新的训练方法，提高学生的创造性思维，从而提升学生的建筑识图技能。因此，在训练学生的识图技能中，教师先要对训练时间进行合理的分配，在训练开始初期，不能持续太长的时间，每次训练要求一定的时间间隔，当学生的识图技能逐渐提高后再对训练时间延长。另外，还要求学生提升训练效果。在培训学生识图技能开始阶段，教师可以要求学生通过画图的方法对施工图有大概了解，学生可以对建筑图基本符合有初步了解。当后续的训练中，教师可以用填空、判断、回答等方法，不断提高学生的识图技能，最终提高学生的识图技能训练质量，培养学生掌握识图技能。

　　结 语

　　当前，很多建筑专业的学生在分析建筑施工图的时候，只依靠自己的理论知识，不能将其灵活运用，为了避免这种情况，提升学生的建筑识图技能，教师要做好有效引导，培养学生的实践应用能力，开展有效的建筑识图训练方法，依据学生自身情况对训练难度进行调整，对于训练时间也要做好分配，必须不断提高学生的应用和实践能力，最终提高学生的综合实践素养。

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