评职称论文 论述当下建筑工程课程的改革模式　　

　　摘　要：我国高职院校大都在进行校企实践，但大多处于较浅层次的合作，对校企深层次实践和研究不多，校企合作虽然取得了不少有益的成效，但也面临着诸多障碍：理论研究比较薄弱、滞后于实践、缺乏对实践的归纳和总结，不足以回答实践中的困惑和问题。

　　关键词：建筑工程技术,课程体系,校企共育

　　一、建筑类企业典型工作任务调研

　　围绕东北地区企业对高职毕业生层面的需求开展调研活动，调研涉及的建筑业包括省内的国企和私营单位，企业的资质等级包括二级企业、一级企业、特级企业等。全面了解现阶段建筑业企业的基层岗位设置状况、工作职责和工作内容，了解社会及企业的需求状况。

　　通过直接面对企业的调查问卷，确定了企业对毕业生就业岗位需求状况，按需求比例依次是施工员、质检员、造价员、测量员、材料员、安全员、资料员、试验员。由于我院工程造价专业主要培养造价员，所以建筑工程技术专业主要培养除造价员以外需求比例前三的施工员、质检员、测量员。本次调研以钢筋混凝土高层结构为例，确定了施工员、质检员、测量员职业岗位为核心的典型事件任务，分析归纳了施工员、质检员、测量员的行动领域，进而初步确定学习领域，根据课程的前后关系，确定建筑工程技术专业课程体系示意图如图1所示。

　　

 

　　图1 课程体系示意图

　　二、课程训练项目确定

　　与综合能力相对应的课程训练项目如表1所示。

　　表1 课程训练项目

　　综合能力对应的课程及训练项目

　　1.识读建筑工程图的能力(1)建筑制图与识图——绘制建筑平面图、立面图、剖面图;

　　(2)建筑结构——梁、板、柱结构施工图绘制;

　　(3)建筑设备——识图设备施工图;

　　(4)识图与构造综合训练。

　　2.常用建筑材料应用能力(1)建筑材料——检验与检测;

　　(2)建筑施工技术——基础工程施工;砌体工程施工;混凝土工程施工;屋面工程施工;装饰工程施工;

　　(3)工程质量检验——材料检验报告单填写及审查;

　　(4)建筑材料综合训练。

　　3.基本建筑构件验算及一般的设计能力(1)建筑力学——计算支座反力、绘制轴力图、剪力图、剪力图、扭矩图;

　　(2)建筑结构——梁、板、柱构件设计;

　　(3)建筑施工技术——同前;

　　(4)结构能力基础训练。

　　4. 建筑施工测量能力(1)建筑工程测量——高程测量、角度测量基础工程施工;

　　(2)建筑施工技术——同前;

　　(3)建筑工程测量综合训练。

　　5.建筑施工技术管理能力(1)建筑施工技术——同前;

　　(2)建筑施工组织——进度计划、网络图绘制;

　　(3)施工技术管理综合训练;

　　(4)建筑施工组织综合训练。

　　6.工程成本控制能力(1)建筑工程定额与预算——土石方工程量计算、砌筑工程量计算;混凝土工程量计算;

　　(2)工程量清单计价综合实训;

　　(3)招投标与合同管理——模拟招投标;

　　(4)工程预算综合训练。

　　7.施工安全管理能力建筑工程安全管理。

　　8.施工质量检验能力(1)工程质量检验——工程质量检验及验收表格的填写;

　　(2)建筑施工技术——同前。

　　9.技术资料管理能力内业管理——施工技术资料管理实务。

　　三、人才培养方案实施的基础条件

　　为保证学生具备良好的综合能力，将理论学习与工作实践有效的结合，适应行业发展对人才素质的需求，专业要努力做到以下几个方面。

　　1.与大型企业建立了长期沟通

　　充分吸纳先进的校外教育资源，有效利用真实工程载体、企业文化安排综合实践顶岗实习，与大型企业建立了长期沟通，让学生在这些企业进行长达一年的综合实践顶岗实习。扩大社会合作区域，拓展与企业的合作领域，寻找更多的土建类企事业单位建立沟通。

　　2.建设校内工学结合实训基地

　　为有效的完成课程内容，校内建设建筑材料检测实训室、制图实训室、CAD实训室、工程测量实训室、工程技术资料实训室和工种实训室。建筑材料检测实训的教学平台，包括水泥检测实训室和骨料检测实训室。工程测量实训室有水准仪、经纬仪、全站仪、标尺、三脚架等，在实训室内可模拟建筑工程施工的定位、放线、抄平、变形观测等工作。在资料实训室内完成工程技术资料的收集、编制、组卷和归档的实训教学，培养学生技术资料管理的能力。在工种实训室可以完成钢筋工种操作，按照建筑工程地基、梁、板、柱的施工图纸完成钢筋的绑扎与制作工作。

　　3.创建优良的教师队伍

　　第一，专业带头人的培养：充分发挥专业带头人在专业的领军作用，以带动专业教师团队整体水平的提升。通过培训、进修、工程实践和到企业挂职锻炼等多种形式培养专业带头人，使之成为具有丰富实践教学经验、有能力的专业带头人。

　　第二，骨干教师的培养：培养多名骨干教师，通过到企业挂职锻炼、每人担任1-2门核心课程、发表专业技术论文、申报科研课题等，提高骨干教师的专业水平、科研能力和技术应用能力。

　　第三，青年教师的培养：通过参加相关高职院校短期培训班学习、到相关生产企业进行实践技能培训等培养方式对教师进行培养并定期跟踪考核。

　　第四，聘请行业企业有丰富实践经验的工程师和外校具备教授和副教授职称的老师担任兼职教师、操作技师，进行校内课程教学、实训教学等，每年聘请大量的企业施工项目的工程师进行学生毕业实践顶岗实习指导。

　　4.完善教学系列文件

　　为使人才培养方案实施有标准，达到实施的预期效果，要完成一系列直接用于指导课程教学的教学文件编制工作。需要编制完成的有：按课程分别编制课程标准，课程内综合训练任务书、指导书，课程的试题库，毕业生顶岗实习大纲，按课程建设完成了相应的照片、图片、纸质文件资料、录像、光盘等教学素材，制作多媒体课件。

　　参考文献：

　　[1]刘福军，成文章.高等职业教育人才培养模式[M].北京：科学出版社，2007.

　　[2]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J] .中国高教研究,2008(2).

　　[3]董奇，郭苏华.高职院校开展校企合作办学的现状分析[J].职教论坛，2007(12).

　　[4]刘继平，彭跃湘.共享型实训基地建设及工学结合人才培养模式的践行[J].中国高教研究，2008(3).

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