理工论文发表天然药物化学试题设计探讨

　　天然药物化学是我国药学专业教学中规定设置的一门主要专业课程,是一门综合性的应用学科。该学科的教学评价作为教学中的一个主要环节,要能反映出其特点,最终都体现在测量的试题上。考试是评价、考查学生对知识掌握程度的一种手段,试卷能否达到预期效果,试题质量直接影响对考试的测评结果。只有具备合适的难度与较高区分度的试卷才有较高的信度、效度及鉴别力,才可能是一份质量较高的试卷,才可能有高质量的教学评价。文章发表在《中国大学教学》上，是理工论文发表范文，供同行参考。

　　1 天然药物化学试题要有本学科的特点

　　高质量的试题,其关键是能够体现学科的特点。天然药物化学主要是研究天然药物中的化学成分,我国中药现代化的关键是搞清楚中药药理活性的物质基础,天然药物化学在中药现代化的进程中发挥着重要作用,具有实践性强、内容繁杂、涉及知识广泛等特点,而实践性强是其最大特点。因此,该课程主要偏向于考核学生实际解决问题的能力,试题的内容要理论联系实际。试题的设计应包含3个层面：①基本原理类,旨在考核学生对基本原理的理解和记忆,一般可在教材中直接或间接找出答案;②分析应用类,旨在考核学生应用基本原理分析解决具体问题的能力,如同类化合物结构不同时,其性质具体变化如何;③综合类,旨在考核学生应用基本原理,融会贯通,解决综合性问题能力,如给出一组成分,分析各自性质,指出鉴别方法,设计分离方案。天然药物化学试题类型一般有客观题和主观题,在命题时,要根据每章节的内容适当选择题型,本学科的特点要求我们更注意主观题的份量,主观题更能够反映学生分析问题和解决问题的能力。客观题在一份试卷中一般不要超过50分。天然药物化学试题与考试内容的相关性见表1。表1 天然药物化学试卷题型与考试内容分布 (略)

　　以上试题内容基本上体现了“天然药物化学教学大纲”的要求,从不同层面测试了学生对课程知识的理解和掌握程度。

　　2 根据教学目标确定课程目标,构建各类试题

　　教学目标是指教学活动所预期达到的标准。天然药物化学的课程目标可根据教学目标的要求,制定总课程目标,然后再分解,形成单元教学、课时教学和知识点教学目标。根据布卢姆的理论,还可设计行为目标。行为目标是教学设计中一种更具体的可观察的教学目标,是对学者学习后将能做什么的一种明确具体的表述。本学科课程目标一般由教学大纲规定,但在不违背教学大纲的前提下,应根据实际情况,对各知识点设计相应的行为目标。行为目标一般可设计为识记、理解、简单应用和综合应用4个层次。此分类法特别适用于天然药物化学这类实践性强的学科。例如,在生物碱一章中,识记的知识点有：生物碱的概念、性状等,一般可构建概念题和填空题;理解的知识点有：溶解性、生物碱碱性及其影响因素(包括电效应、空间效应、氢键效应)等,可构建区别比较题;简单应用的知识点有：生物碱的结构类型、生物碱的检识等,可构建鉴别题、选择题;综合应用的知识点有：生物碱的提取、分离的方法等,要求学生有较全面的横向知识,可考虑构建一些大的题目,如分离题、综合分析题及论述题。要构建一份高质量的天然药物化学试题,课程目标的设计是关键,也是前提条件。因此,在构建试题前,先构建知识点教学目标表。以生物碱的内容为例,见表2。表2 生物碱知识点教学目标表(略)

　　3 提高试题质量的几个理论问题

　　3.1 调整难度,提高试题信度,提高命题质量

　　信度是测验所得分数的稳定性和可靠性。指多次测量结果的一致性。测量的相关系数越大,信度越高。自编试卷的信度系数α应在0.6～0.8,准确地评价学生的学业成绩,信度是关键。根据笔者的实践,要提高试题的信度,就要充分考虑影响测量误差的因素,并注意适当增加测验题目的数量;试题难度要适中,难度指数P按答对人数百分比来定,计算方法：客观题P=答对人数/测试人数;主观题P=此题平均分/此题满分,P值越大,说明试题越容易。为使测验具有较高的质量,要充分掌握学生实际学习情况,选择教材的主干和核心知识综合考查,避免“繁、难、偏、怪”试题,使题目的难度呈正态分布,平均值0.5左右,具体题目难度系数一般要求在0.35～0.65之间,太易或太难不利于信度的提高。

　　3.2 提高试题的效度

　　效度是指测验结果的有效性和准确性的程度。试题必须能正确和真实地测量出所要测量的东西。提高效度的方法主要有：①精心地编制量表。测验的内容要确实地反映测验目的。题目表述要清楚、简明,内容能引起学生的兴趣,排列一般由易到难。②扩充样本的容量和代表性,适当地增加测验的长度,使随机误差相互抵消,提高信度、效度,使测量更可靠。一份天然药物化学试题的长度,应掌握在50个知识点左右比较合适。③合理处理效度和信度的关系。信度高不一定效度高,效度高一定信度高。因此,首先要保证高的效度。

　　3.3 适当增加难度,提高试题的区分度

　　区分度指试题对受试者高、中、低水平的区分能力。良好区分度的试题,实际水平高的学生应得高分,反之则低;也是筛选、评价试题质量的主要指标与依据[1]。用区分指数D表示,计算方法：将成绩从高向低序列,从两端各取27%,分别为高、低分组,D=Rg-Rd/N(客观题Rg、Rd为高、低分组答对人数,N为试卷的27%;主观题为高、低分组考生的平均得分差值中最高分与最低分差值的比例)[2]。提高区分度的有效方法是：①题目难度搭配合理,整个考试难度适中;②着重考察复杂的学习结果。一份天然药物化学试题中,必须有一定份量的综合应用题,着重考察学生分析和解决问题的实际能力。例：挥发油章节中,可设计综合应用题：某芳香性药材,用石油醚冷浸,浸取液于低温下回收溶剂,得一制品A,再将A加入适量95%Et0H,置-20 ℃冷冻,滤除析出物C,蒸去乙醇,即得B。a.取B的石油醚溶液滴于滤纸,室温放置,油斑消失。b.将B少许,溶于乙醇,加入FeCl3-EtOH溶液,产生蓝色。c.将B少许,溶于乙醇,加入2,4-二硝基苯肼可见有结晶性衍生物产生。d.测试B,其pH=2.1。请分析说明该药材主要含有哪类成分?A、B、C分别可能是什么?试验1、2、3、4项说明B中含有哪些成分?并设计一工艺流程,用化学法将各类成分进行分离。

　　3.4 实践效果

　　目标教学理论设计试卷的方法,在本校经过了多年的实践,天然药物化学期末考试试卷的分析结果为：考试成绩呈正态分布,平均成绩为75分左右,α在0.7左右,D值为0.34左右,P值为0.6左右。试题覆盖各章重点内容,较全面考核了学生对知识的掌握程度,能把高、低水平的考生成绩区分开;难易搭配合理,体现了适当的难度,保证了试题较好的区分度、信度、效度;强调对学生能力的培养和考核,达到了预期的命题目标。

　　4 讨论

　　命题质量是命题工作的出发点和落脚点。从严治学,教师要把对学生的测量与评价当作教学的重要一环,重视试卷分析,不断完善试卷,提高试题质量。就天然药物化学的试题而言,要编制一份高质量的试题,还要着力做好如下几方面的工作。

　　4.1 围绕教学目标构建试题

　　笔者认为,构思一份高质量的天然药物化学试题,教学目标的设计非常重要。教学目标的设计应建立在对学生分析的基础上,以学生的学习条件、能力和需要为依据,估计学生在适当的教学策略情况下能达到的程度和水平,从而恰当地确定教学目标。教师应根据学生的考试结果进行认真的分析总结,找出教学中的薄弱环节,在今后的教学中加以改进和提高。

　　4.2 坚持能力立意,注重考查学生素质能力

　　坚持以能力为主线,注重考查学生素质能力,包括掌握基础知识的能力,把握学科主干核心的能力,解决实际问题的能力,尤其强调以实践能力和创新能力为导向。命题必须坚持“既考知识又考能力,既考深入理解又考综合应用”的原则,培养、发现学生的能力、特点和内在潜力,全面准确地反映学生现有学习水平和学习潜能,促进学生素质的全面提高。

　　4.3 考教分离,建立科学、规范的试题库

　　为了有效检查学生的学习效果,准确测评学生的学习质量和教师的教学效果,实行教考分离是必要的。试题库的建立将在教学工作中产生积极作用。①进一步加强教师的责任心。实现计算机抽题组卷,这就要求教师要备好、上好每堂课。②提高学生刻苦学习的积极主动性。实行计算机管理的规范化考试后,即使教师实施了考前辅导,但所指“重点”、所划“范围”已没有太大的实际意义,学生对此的依赖性逐步降低,而自觉学习的积极主动性不断提高。③推动教学方法与教学手段的改革,促进教学研究的深入发展。

　　【参考文献】

　　[1] 张志尧,陈 欣.评估考试质量的教学模型[J].天津医科大学学报, 2001,7(2)：192-194.

　　[2] 曹家琏,周丽梅.试卷评估系统的研究与设计[J].大连铁道学院学报, 2002,23(1)：52-55.

　　理工论文发表须知：《中国大学教学》创刊于1982年，是教育部主管、全国高等学校教学研究中心编辑的高等学校工作指导性刊物，也是目前我国惟一一家以高等教育人才培养与教学工作实践及理论研究为主要内容和特色的刊物。教育部常务副部长周济任编委会主任，教育部高教司司长张尧学、高等教育出版社社长刘志鹏任编委会副主任。刊物在全国高等教育界发行量大、影响广泛，深受高等学校广大教师和教学管理人员的欢迎。

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