绿色化学理念在高中化学教学中的渗透探析

　　化学源于生活，而又高于生活，伴随着素质教育的全面落实以及环境问题不断加剧，在化学教育期间，绿色环保理念的应用显得非常重要。绿色化学理念属于一种基于环境保护为原则的新型化学教育理念，其教学目标以人和自然可持续发展为原则。绿色化学理念在许多国家已经被认可和接受。高中化学的学习内容虽然比较基础，但是这一阶段属于学生思维能力以及思维模式逐渐成熟的关键阶段，在高中化学教育中合理地渗透绿色化学理念，对于学生的思维观念、学习意识、环境保护意识等多方面均存在相当重要的影响。因此，探讨绿色化学理念在高中化学教学中的渗透具有显著教育价值。

　　一、绿色化学理念及渗透价值

　　绿色化学理念是美国化学会提出的一种教育理念，在世界化学领域中被高度认可，其主要是以持续发展理念为基础，从根本上掌握化学原理并减少和消除化工业存在的各种污染问题。绿色化学理念的提出主要是以绿色化学原理为主，以理想的化工生产方式，基于反应物全部转化为期望的最终产物的理念。随着环境污染问题不断加剧，人们对自然的保护意识与技术要求也在不断深化，从环境破坏角度来看，化学的发展属于最为直接的影响，这也间接阻碍了化学技术的发展，想要有效解决环境与化学之间的矛盾，就必须提倡绿色化学，从而保障绿色化学理念可以有效落实于化学。

　　在高中化学课程教育中，要体现绿色化学理念，保证环保知识的有效渗透和普及，规范学生的环保意识和行为，培养学生保护资源的态度和技能，保持高度的社会责任感。绿色化学理念属于高中教育期间的基本教育理念，应当有效地渗透到高中化学教育不同阶段，因为化学属于基于生活又高于生活的教学科目，素质教育课程要求高中化学教学必须和现实生活相结合，培养学生的绿色化学教育理念，从而实现对学生身心健康、道德品质以及个人素养的提升，推动学生持续稳定发展。目前来看，在高中化学教育期间充分渗透绿色化学理念显得非常重要，但是目前高中化学教育中绿色化学理念的渗透仍然存在一定的障碍，例如高中化学教科书中关于绿色化学理念的内容非常少，化学和环境相关的素材较少，虽然部分内容中穿插了有关绿色化学的内容，但也只是一笔带过，导致学生往往将仅有的少量绿色化学内容以理解阅读的方式划过，忽略了其教育重要性。再如，高中化学教育中，实验属于提高学生理解化学知识的重要教育方式，同时也是渗透绿色化学理念的关键途径，但是在具体教学的过程中，对于实验相关的绿色化学理念重视度并不高，并且许多实验本身还存在明显的环境破坏表现。我国大多数的高中化学实验室每天排放的化学废物，都是学校必须正确对待的污染物处理任务，对于一些实验室而言，不仅会直接影响自然生态环境，同时还会危及师生健康。从上述两个问题来看，在高中化学教育中合理地渗透绿色化学理念显得非常重要。

　　二、绿色化学理念在高中化学教学中的渗透

　　(一)在讲解教学中绿色化学理念的渗透

　　高中化学教育中应当高度重视绿色化学理念，在教学中应当合理地渗透绿色化学理念相关内容，可以适当增加环境污染、温室效应、医学垃圾、酸雨、水体污染、食物污染、工业污染等与绿色化学理念紧密相关的内容，同时将关键知识点的理解与学生实际生活紧密关联起来，促使学生可以在学习过程中有意识了解化学与绿色化学理念的关系，从而形成正确的发展理念。在教学过程中，教师需要保持基本的绿色化学理念贯穿意识，做好绿色化学理念在教学中的渗透体现，促使学生逐渐形成绿色意识。例如，在“氯气的性质与用途”教学方面，可以应用双氧水进行对比，促使学生可以逐渐掌握：造纸工业中漂白技术将会逐渐消失，而是以绿色、无污染的双氧水逐渐替代存在有害物质的氯气漂白技术，这一种对比方式不仅可以促使学生了解不同漂白剂的性质与特征，同时还可以掌握工业生产过程中不同技术方式对环境的影响，从而形成对环境保护的意识，促使学生逐渐形成正确的绿色理念渗透效果。

　　(二)在實验教学中绿色化学理念的渗透

　　在高中化学教学过程中，实验教学属于重要教学方式，同时也是培养学生思维与实践能力的重要途径，所以绿色环保理念的渗透必然会涉及实验教学。在教学中教师需要善于在化学实验过程中渗透绿色化学理念。

　　因为高中化学教学中实验内容相当丰富，同时实验模式各有不同，所以在教学期间想要渗透绿色化学理念就必须从不同实验方式着手进行优化设计，下面以几种比较常见的绿色化学理念渗透实验方式进行讲解：①迷你型化学实验。这里所说的迷你型实验主要是指能够满足实验目标结论的基础上，将原本实验内容与方式进行重新的规划安排与调整，尽可能以小号的化学实验装置与精简化的化学实验仪器，减少化学试剂的使用量，促使实验过程中所涉及的污染气体、污水等可以显著减少，最终以小污染的方式降低化学实验本身对于环境的破坏。例如，在氯气的性质实验期间，教师可以应用少量的漂白液与稀硫酸在小号的培养皿中开展实验并制作，生成的氯气可以扩散到培养皿中并形成相应的反应，这一种实验不仅可以验证氯气的基本性质，同时也减少了氯气对于空气的污染。借助这一种迷你型的实验方式不仅可以节省实验材料，也可以有效降低环境污染。②规范实验操作方式。在实验过程中需要严格根据实验操作规程严格遵守基本的实验步骤，同时对于实验试剂做到标准化管理，基于实验产生的废物应当严谨处理，从而降低化学试剂与能源浪费的问题，强化环境保护效果。在实验操作规范处理的同时，也可以有效降低实验事故的风险问题，可以为教师与学生形成安全保护，具有较高的应用价值。另外，在实验操作期间还需要注重废弃物的无害化处理，例如在实验完成之后教师应当要求学生对实验残留物进行分类处理，并按照不同残留物的基础特征与性质进行相应的处理，例如采用中和、分解、深埋或回收等处理措施，尽可能减少实验残留对于环境的危害与影响。③无毒无害的实验材料。在高中化学实验过程中，可以为学生展示化学现象与基本的原理，以不同方式开展实验，在保证获得与实验结果相同的基础上采用一些无害的材料开展实验，在满足基本的教学目的的同时，实现对环境污染问题的控制。例如，在白磷实验方面，实验中所涉及的白磷存在较高的毒性，并且燃烧后的气体也存在一定的危害性，所以在实验中可以应用Mg2Si开展水解，在水解之后所形成的SiH4在水面上也会自燃，并且这一种实验方式所涉及的气体无危害，采用Mg2Si替代白磷也可以有效体现绿色化学教育理念。但是在实验期间教师需要做好详细的讲解，使学生理解白磷实验的步骤，以及改进后实验的步骤差异，提高对于实验结论的理解，在渗透绿色化学理念的同时也间接提高了整体教学效果。

　　三、总结

　　绿色化学理念属于可持续发展理念中的关键性理念，同时也是化学教育与发展的关键途径。在高中化学教学期间，将绿色化学理念贯彻到教育发展过程中显得非常重要，其不仅属于培养学生绿色环保意识的重要方式，同时也是提高学生综合素质水平的有效途径。目前来看，在高中化学教育中绿色化学理念的渗透效果并不理想，教师仍然需要不断地创新与改进教学策略，强化教学内容、过程中绿色化学理念的渗透，并注重对学生素质的培养，从而实现对人类社会和自然可持续发展的支持，推动社会整体持续稳定发展。

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