浅谈大学生数字化学习方法

　　摘 要：进入21世纪以来，随着科学技术的进步与发展，以计算机为主的信息技术渗透了生活与学习的方方面面，人类已进入数字化的信息时代，学生也在面临崭新的机遇与挑战，大学生要想在竞争中求得发展，就必须紧随时代的潮流，掌握数字化生存的方法，不断培养并提高数字化的学习意识，掌握先进的技术，提高获取知识的能力，更好地与社会进行数字化的交流。

　　关键词：大学生;数字资源;数字化学习

　　本文是河北省教育科学研究“十二五”规划课题( 课题编号：13100062)的系列研究成果之一。

　　在学校教育中，尤其是高等教育，要进行深层次的改革，在教育教学中采用新技术，动摇高校教学传统并对高等教育提出新的挑战,其中教师面对的挑战是不仅要从新技术运用中获取新的技能和素养,还要向学生提供必要的资源和工具使他们成为知识的创造者和使用者。这些挑战与新的教学环境和教学模式同时出现,主要体现为数字化学习的形式。

　　一、数字化学习的含义

　　数字化学习就是指借助网络或其他的数字化形式的内容对学生展开教育的活动。数字化学习这一形式充分利用了现代的信息技术的好处，学生可以通过互联网获得丰富的学习资源。与传统的教学模式相比，教师只是起到一个引导作用，师生关系也发生了微妙的变化，学生们不仅仅局限于教师教给的课堂知识，他们可以在课下不断充实自己，对不懂的问题也可以进入数字图书馆进行学习。数字化学习为广大师生构建了一种共同发展的教学模式，师生可以共同探索对知识的理解，师生之间也可以平等地进行对话与交流，重视了学生的课堂主体地位。学生借助校园网，可以查阅一定的文献，例如中国知网即CNKI、维普网等，校园网上的这些资源都是无需登录的，可以直接下载，从这方面来看，学生在数字化学习的优势逐渐明显，有些老师没有讲到的知识学生可以通过互联网来掌握。就学科本身而言，在信息化迅速发展的数字化时代，学生从互联网上对本专业的钻研甚至超过了自己的老师。数字化的学习能够帮助大学生更新学习观,适应信息时代的数字化学习环境,养成自主学习的好习惯。

　　二、大学生数字化学习的特点

　　大学生数字化的学习内容可以根据自己的喜好进行决定，具有一定的随意性，一般来说只有网络系统具有较理想的宽带，可以实现资源的共享供学生和教师共同学习。根据网络的特点，学生可以在不同的空间通过网络设备，获得较高质量的学习，实现信息传送的随意性;另外数字化的学习内容还具有多层次性，对相同学科的内容学习，教师和学生可以根据自己的需要和能力采用不同难度的方式进行探索式学习;除此之外，数字化的学习使所学课程具有一定的实效性，教师对所讲内容进行检索，充分利用当前国内外的信息作为自己的教学资源，并拿到课堂上让学生们进行讨论，有助于学生对知识的理解;教师可以充分利用数字化资源，对所讲的内容也进行数字化 处理，两者很好地融合在一起，对学生而言，还可以进行实际的修改，因此数字化学习具有一定的可操作性;经过数字化处理的过程可以激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂当中来，让学生对学习有了新的认识，充分带动学生学习的积极性，同时也为学生创造力的发挥提供了更大的可能。

　　三、大学生数字化学习的研究现状

　　现在的大学生还在采用传统的学习模式进行学习，对不懂问题的查阅只停留在书本上，忽视了互联网的巨大作用，大多数同学用互联网进行聊天，但是很少人在网上学习平台上进行学习与交流;另一方面在大学的课堂上缺乏多媒体设备，教师讲课还停留在在黑板粉笔之间，没有其他的辅助设备，学校严重缺乏数字化的学习资源、学习工具等;除此之外，有些大学生能够充分利用数字化资源，充分借助网络对自己所需要的信息进行检索，但是他们往往对检索出的结果缺乏一定的判断，即没有对它的真实性进行识别。

　　四、提高大学生数字化学习的措施

　　1.构建数字化学习环境

　　数字化学习的核心是信息技术，然而信息技术的信心就是网络，学校中进行的数字化教学就是网络化环境，最基础的进行数字化处理，因此为了适应大学生的学习需求，学校应该完善数字化的学习环境。第一，学校可以多购买媒体设备，如多媒体计算机、多媒体教室网络等;第二，为学生提供大量的学习资源，所谓的数字化资源就是借助网络经过数字化处理的多媒体材料，例如购买最新的知网系统等，向大学生提供全球的学习材料和学习对象，数字化的资源可以使学生自主寻找和处理信息，使数字化学习成为可能。数字化学习的资源是数字化学习的关键所在;第三，向大学生提供交流的网上平台，展现自己的学习，构建教与学的网上软件系统。

　　2.开发数字化学习方式

　　在数字化学习过程中，大学生要区别于传统的学习方式，不要只依赖于教师的讲课和课本的学习，而应该借助数字化资源进行学习，师生之间可以展开讨论，进行合作式学习。第一，可以根据自己的专业利用数字化的学习资源进行情境探究性的学习，可以在数据库上搜索关键字，得到自己想要找的资料;第二，通过进行数字化学习，自主发现，并借助数字化资源如在线学习管理系统、数据共享等进行自主探究性学习;第三，可以进行远程视频通话，在网上进行合作式的学习，把不懂问题记录下来，在互联网上进行讨论式的学习。在互联网进行合作学习时，大学生要具备良好的信息素养能够清楚地认识到自己所需要的信息，运用各种形式交流信息;第四，利用信息工具，如多媒体教室进行实践创造性的学习。

　　3.对数字化学习内容进行判断

　　大学生在借助互联网进行信息检索时，对所采用的检索策略、检索资源以及所获得的信息内容都要进行一定的评估，要认真揣摩接收到的信息是否具有一定的有效性和准确性，要保持清醒的头脑对所获得的的信息进行一定的筛选，识别信息当中的逻辑矛盾与谬误，以此来确定论点的充分性与必要性。而不能对所检索出的信息照搬照抄，要有一定的针对性，不可盲目地摘抄信息，这样往往会出现适得其反的结果，因此大学生在进行信息检索时，要有目的性的对所检索出的材料进行甄别。

　　五、结语

　　数字化信息不断发展的当今时代，改变传统的教学模式，注重对学生数字化学习的培养，充分利用学校的各种电子图书馆的资源，大学生不断充实自身的修养，增长自己的知识，不断提高学习的兴趣，使大学生自主学习，达到高效的目的。同时数字化学习资源以其丰富的资源优势使人们能够突破时空的界限,随时随地根据自己的需要选择学习内容,激发学习的兴趣,为终身学习的实现提供了条件,为创新能力的发挥提供了可能。

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文章名称： 浅谈大学生数字化学习方法

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