如何才能重视初中化学实验有效教学培养新型人才

　　教学评价是教学过程中的重要环节,恰到好处的评价,能够正确引导学生的学习。在课堂实验教学中,教师对学生正确的回答、新奇的设想、有启发性的提问及时给予表扬和鼓励,并辅助于眼神和动作手势激励学生,不能只是“很好、太棒了”的敷衍了事,要本着负责任和真诚的态度,对学生的表现作出合理、恰当的评价。

　　实验教学是初中化学教学中的重要内容,对培养学生的科学素养,提高教学效果具有重要的作用。教师在化学教学中要强化实验教学,在不同的教学阶段结合不同的教学目标,制定合理的实验安排。通过实验,达到训练学生的动手操作能力,培养学生科学严谨的实验意识,实地落实培养新型人才的目标。要提高化学实验教学的质量,具体可以从以下几个方面入手。

　　一、制定科学合理的实验教学目标

　　教师要在不同的学习阶段,结合教材中的重点难点问题,为实验制定科学、有序的安排,使课堂中的化学实验和教学目标相吻合。在开学初期,教师要利用实验引导学生入门。由于学生刚接触化学,思维能力有限,导致对化学现象的分析不够到位,只知死记硬背课本概念。

　　这种情况长期存在,学生的学习情趣会逐渐下降,影响到化学思维的形成。这一时期,教师应该充分利用实验,帮助学生理解化学现象的本质规律,形成良好的学习方法和灵活的思维能力。如在开学初期进行“加热碳酸氢铵”的实验,培养学生的观察能力。把加热碳酸氢铵放在不同的实验设备中加热。第一种:放在蒸发皿中加热;第二种:放在试管中加热;第三种:通过吸管把试管和装满石灰水的杯子联结。学生通过观察会发现:在第一个实验中,刺激性气味很浓,白色固体逐渐减少至消失;在第二个实验中,刺激性气味变浓,白色固体逐渐减少至消失,试管壁上出现小水珠;在第三个试验中,白色固体逐渐减少至消失,试管壁出现小水珠,生成了能使石灰水变浑浊的气体。

　　在学习中期,要利用实验保持学生兴趣。随着学习的深入,学生的学习兴趣慢慢地被调动起来,教师要利用实验做一些新花样,防止学生兴趣的回落。如在学习石灰水放热的知识点时,把里面含有生石灰的蒸发皿放在酒精灯上燃烧,让学生在实验前放入一个鹌鹑蛋并插入温度计。观察温度计的度数,发现度数不断上升,取出鹌鹑蛋,发现竟然熟了。这会让学生在感叹化学知识神奇的同时,激发他们的兴趣。

　　在期末复习阶段,学生产生了厌倦心理,有些同学开始为期末的到来紧张。这一时期,教师要把握好学生的心态,利用实验讲解习题的办法,强化知识。

　　二、拓宽实验教学的形式,培养学生创新思维

　　在化学实验的教学过程中,教师要敢于、善于拓宽实验教学的形式,不能只停留在单一的课堂教师讲解、学生观察的层面,要加强师生的互动,把目光放在引导学生自主思考和探究的方向上来。这就需要教师不断提高专业水平,关注化学领域内的新知识和新理论,进行持续不断的研究和探索。好的实验形式,要紧密联系社会生活,实现教材知识和社会生活的有机结合。

　　如可以采取鼓励学生开发家庭小实验。家庭小实验把课堂知识延伸至课堂之外,对激发学生的兴趣、开发智力具有重要作用。如在学习金属的化学性质时,提前一星期布置“观察铁钉生锈”的家庭小实验。在讲解铁生锈的条件的课堂上,选出几位实验做得比较成功的同学作总结,再找几位实验没有成功的同学,列举在实验过程中遇到的问题,让他们探讨问题的原因,然后在课堂上集中进行“铁钉生锈”的实验。通过解决问题、分析问题,同学们就能深刻理解铁生锈的事实,即铁在潮湿的空气中和氧发生化学反应,生成的物质就是锈。

　　教师也可引进多媒体技术辅助教学。在传统的实验教学中,会出现危险系数高、操作难度比较大的实验,多媒体辅助实验教学则可以弥补传统实验教学的缺点。如一氧化碳的可燃性实验,危险程度比较大,传统实验不能完成,教师可以利用多媒体展示一氧化碳燃烧的过程。

　　三、正确评价实验过程中学生的表现

　　当然,恰当、合理的评价不单是表扬和鼓励,适当的批评也是必须要有的。对于不好的回答、不正当的实验操作,教师首先要给予他们信心(切忌冷脸相向,漠不理会),然后指出问题的原因所在。而对于那些严重的违纪行为,教师要给予严厉的批评,让学生意识到问题的严重性,不能纵容他们。

　　随着素质教育的进一步推进,教师已逐渐意识到实验教学对化学教学的重要影响。而如何在化学的课堂教学中发挥实验教学的作用、提高教学的成效,是现阶段教育工作者要着重探讨的问题。教师应不断在实践中总结经验和教训,探索推进化学实验教学的新方法,从而培养更多的新型人才。

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