有特色生物与化学实验中心构建方案教师期刊发表

　　摘要：运用化学的理论和方法研究生命物质的边缘学科。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。文章发表在《中国环境监测》上，是生物化学论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：实验教学,素质教育,生物与化学实验

　　生物体是由一定的物质成分按严格的规律和方式组织而成的。人体约含水55-67%，蛋白质15～18%，脂类 10～15%，无机盐3～4% 及糖类1～2%等。从这个分析来看，人体的组成除水及无机盐之外，主要就是蛋白质、脂类及糖类三类有机物质。

　　21世纪将是以知识经济为主的经济高速发展时期，人才的竞争将愈来愈激烈。如何加强对高校大学生的创新能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。2007年教育部、财政部联合下发文件，决定实施“质量工程”。同时，教育部又下发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》。

　　1 中心建立

　　生物与化学实验中心于2006年4月正式成立，下设化学实验组、生物技术实验组、药学实验组，承担全院13个专业的本科课程及3门研究生课程的实验教学任务。成立初期就坚持以学生为本和把“培养兴趣、传授知识、塑造能力、提高素质”贯穿实验教学始终的教育理念，中心是一个集实验教学和实验室管理一体化的机构，对生物与化学实验教学内容进行全面的整合、优化，体现了基本实验技能的系统训练与科学研究能力相结合

　　中心成立以来，购置一批大中型精密实验教学与科研仪器，总资产近1 500万元，改善了实验教学环境，为培养高素质创新型医学人才提供了良好的实验平台。

　　2 建设生物与化学实验教学新体系

　　2.1 以实验教学改革为重心，建设新型的课程体系[3]

　　生物与化学实验中心采用设计性实验与科研相结合的教学模式，通过科研项目的进展，不断更新设计性实验的内容和要求，定期修改设计性实验大纲。通过设计性实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解仪器设备的性能并正确使用仪器，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生勇于开拓的创新意识。

　　2.2 以学生为中心，推进创新素质教育工程[4]

　　通过创新素质教育工程的实施，使实验中心的教学质量得到提高，学生的实践能力和创新精神显著增强，在落实科教兴国和人才强国战略，构建社会主义和谐社会中发挥更好的作用。实验中心遵循以下原则。

　　1)主体性。实验室的主体是高校学生，强调学生的主体地位，尊重学生的个性特征，鼓励其张扬创新思维;同时，还可以兼顾教师承担项目的部分内容，体现实验室研究的计划性、严肃性、研究性等。

　　2)开放性。开放实验室，提高实验室资源的利用率。实验室的开放，一方面使学生的学习更加主动、积极，有利于培养学生独立进行科学实验和解决问题的能力;另一方面，能充分利用有限的实验室，提高仪器的使用率。

　　2.3 以适应时刊发展为主线，建立一支高素质的实验教学队伍[5]

　　中心重视实验教学队伍建设，鼓励和吸引高水平教师积极投入实验教学工作，走培养与引进并举的道路。1)在以本科学历为基础的前提下，选拔优秀的实验技术人员，通过研究生阶段的系统学习，适当培养硕士研究生乃至少量博士研究生，使实验技术队伍中具有一定比例的基础扎实的高层次人才，形成实验技术队伍的金字塔结构。2)做好人才的引进工作，加强青年教师的引进、培养，把优秀的同志特别是具有博士、硕士学位的实验创新人才引进并加盟到实验教学队伍中来，着力打造一支素质高、业务精、作风正、干劲足的实验教师队伍。

　　3 结语

　　经过几年的建设，生物与化学实验中心优化教学资源共享平台，规范实验室管理体制和运行体制，创造优良的实验教学环境，增强实验教学手段，提高实验技术水平。中心今后将继续深化生物与化学实验教学改革，完善实验教学内容和教学方法，加强基础设施建设，改善实验教学环境，与时俱进，协调发展，为将中心建设成一个名副其实的实验教学示范中心的一个分部而努力奋斗。

　　教师期刊快速发表：《中国环境监测》杂志是我国环境监测领域内唯一一份中央级科技期刊，国内外公开发行。本刊一贯坚持学术性、专业性与实用性普及性相结合的办刊原则，以宣传总局对环境监测工作的指示精神。全面介绍国内、外先进的环境监测技术，广泛交流环境监测的科研成果为办刊宗旨。使《中国环境监测》在环境监测领域内得到了广大读者的关注、认可和欢迎。本刊所载文章具有一定的导向性、针对性、实用性和权威性。

　　参考文献

　　[1]李淼焱.创新人才培养模式，深化地方高校教学改革[J].辽宁教学研究,2004(5):54-55

　　[2]梁楠.构建基础医学实验教学新体系[J].实验室研究与探索,2008,26(1):84-86

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