高中化学教学问题与解决对策

　　摘 要：本文略谈化学教学中的常见问题以及解决对策，首先对目前高中化学教学中存在问题进行概述，尔后对新课程改革背景下高中化学教学的对策提出了一己之见。教海无涯，岸边蠡测，临笔仓促，若有益于同仁点滴，则是我之深幸，诚望见者哂正。

　　关键词：新课程改革;高中化学;问题;教学;解决对策

　　《中学化学》(月刊)创刊于1983年，是由哈尔滨师范大学主办的教育刊物。以加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。

　　一、目前高中化学教学中存在问题概述

　　1.教学方式缺乏灵活性。传统的教学，依然是按部就班的照本宣科：注重理论知识的传授，从不强调学生的主体地位，除了死记硬背以外，忽略教学的方式的丰富多彩;缺乏对学生个性的培养，更不注重挖掘学生的潜力，对于学生综合素养的提升默不关心，教学死板化，课堂上不能点燃学生的激情，不管学生对学习有无兴趣，根本不重视课堂的教学效率，只是注重成绩分数，至于学生的心态、情感变化这方面的关心尤其无从谈起，这完全有悖于新课程标准。新课程标准中特别强调了对学生价值观的引导，这是今后教学很重要的一个方向。

　　2.师生之间缺乏有效的互动交流。交流必然产生智慧的火花，如果在课堂教学的过程当中，师生之间不进行交流，学生和学生之间没有建立良好的互动机制，教师在课堂上宣讲新知识一言堂，如何能够亲其师，信其道?没有良好的学习氛围，课堂上学生们死气沉沉，根本点燃不起学生的学习热情，如此对学生的学习起不到推动的作用。灌输式的教学虽然有教师的威严，看似课堂上“庄严肃穆”，实际上毫无生机，学生们没有任何的积极性，不踊跃参与到教学当中，教师和学生和学生之间不能够进行良好的沟通，好像学生在认真听讲，实际上学生感觉枯燥，甚至有的人虽然坐在教室里，但是思想已经云游天外。学习了内容不进行讨论，就没有更好的消化吸收，所以根本没有良好的学习效果。

　　3.对化学实验重视程度不够。化学实验能够培养学生的观察能力，能够培养学生的探究能力，可是现在很多教学当中忽视对化学的实验，学生没有操作过程，只是被动的掌握新的知识，难以发现知识中的真谛，因此教学效率低下。高中学习紧张，因此对于化学实验的重视程度较差，最常见的是教师因为时间的关系，把学生做实验改成了讲试验，一讲而过，学生因此也就背诵实验步骤以及背诵实验结果;至于化学原理，化学结论的由来，对于学生来说，抽象而空洞，难以正确理解，难以做到从实质上掌握化学知识，因此学习效率低下。

　　4.受应试教育的影响。在学生当中有一个错误的理念，学习就是为了拿到一个高分，他们重视理论，在课堂上也真心听讲，但是对于教师讲授的理论知识，难以融会贯通，更做不到独立思考与判断和推理。随着时间的推移，学生自主能力降低，掌握、理解的知识很快便会在头脑中消失，难以巩固，这样的学习不利于学生的综合素质的提升。对于老师来说只是传授理论，缺少实践，教出来的学生高分低能，不利于新课程进一步发展。

　　二、新课程改革背景下高中化学教学对策

　　1.采用灵活多样的教学方式。采用传统的方式教学，学生会感觉到枯燥无味，如果依靠学生的想象，抽象的化学知识也难以理解到位。教学过程当中可以借助多媒体技术将丰富多彩的课件呈现在学生面前，以此辅助学生对教学内容的理解，各种视频图片和声音对教学内容能够进行优化，让学生感觉视觉冲击，增加学习中的一些趣味。比如高中化学中的原电池这节课中，正、负极的电子移动是无法看到的，也难以触摸，如果仅仅是教师在黑板上画图，也不过是一个平面图形，如果用多媒体辅助教学，电子的移动方式，电流的模拟移动情况，就会形象化的展示在学生面前，学生看得津津有味儿，新知无形当中牢固地巩固在记忆中。网络信息十分丰富，多媒体可以结合进度，让学生使用多媒体，查找资料，提升他们动手的能力，从而对化学产生兴趣。再比如课后建立微信群，学生有问题可以随时在微信群里提出，学生们相互交流意见，利用微信公众平台形式推送化学板块知识，让学生开拓视野，加强于老师与学生之间的互动，使学生们轻松愉快地走进化学世界。

　　2.教学观念更新。守常必败，知变则胜，随着新课程的改革，我们教学的教学观念也需要更新，改变教学模式，用多样化的教学激发课堂的气氛，点燃学生学习的激情;教师語言诙谐幽默，吸引学生的注意力，让学生喜爱化学;教师关心学生，加强师生之间的交流，鼓励学生课堂发言，让他们参与到教学当中，引导学生多观察生活中的化学现象，达到学以致用，从而让学生认识到化学的价值，让他们有成就感。比如讲解高中化学盐类水解实验时，可以布置一个课外作业，让学生自己去做蒸纯碱馒头实验，掌握金属腐蚀和酸碱原理，很多学生会兴味浓浓，久之动手能力明显提高。

　　3.培养学生的辩证思维。鼓励学生提出问题，讲授课本知识的同时，让学生发挥学生的主体性，培养学生的辩证思维，课堂上让学生自由交流，自由提问。有学生来解答问题，让每一个人都参与到学习中来，之后，由教师做出评价，进行总结，并且进一步深化补充，加强学生的印象。

　　三、结束语

　　在化学教学方面，我们要精益求精、更进一步，要不断的重视学生的创造能力，转变教学思维，加强和学生的沟通，让课堂丰富多彩。创造良好的学习环境，让学生在课堂上群情踊跃，争先恐后，热情洋溢，利用科学的教学手段增强学生的理解，让每一堂化学课都春光熠熠，生机勃勃。

　　参考文献：

　　[1] 韩勇康.探析新课改背景下高中化学教学方法的转变[J]中国校外教育，2019(07)：126

　　[2]万剑.如何提高高中化学实验课的有效性[J].神州，2013，(22).

　　[3]韦萍萍.新课改下高中化学课堂导学教学方法的实践探究[J]科教导刊(下旬)，2018(12)：134-13

　　[4]韦伟.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J]华夏教师，2019(07)：43-44

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文章名称： 高中化学教学问题与解决对策

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